护理本科生心理亚健康状态的研究进展

本研究目的在于了解护理本科生心理亚健康现状、影响因素及对策,为心理亚健康状态实施干预措施提供借鉴,为高校政治思想教育、心理健康教育、专业思想教育及素质教育等提供依据。

广州及桂林市三级甲等综合医院新护士转型冲击现状及影响因素

目的了解广州及桂林市三级甲等综合医院新护士转型冲击的现状,并探讨其影响因素。方法采用一般情况调查表和新护士转型冲击评价量表对广州市和桂林市各2家三级甲等综合医院200名新护士进行调查。结果 200名新护士转型冲击总分为(82.88±18.96)分,指标值为61.39%。家庭所在地、工作时间、性别、工作科室以及是否独生子女是影响新护士转型冲击的主要因素(均P<0.05)。结论广州及桂林市新护士转型冲击处于中等偏高水平。护理管理者应重视家在外地、非独生子女新护士的培养,关注入职时间较短及女性新护士转型冲击情况,采取相应的对策以降低新护士转型冲击程度。

导师制带教对新护士职业软技能及同情心的影响

目的:探讨导师制带教对新护士职业软技能和同情心负荷的影响。方法:将某三级甲等医院入职的100名新护士随机分为导师制带教组和常规带教组各50名,同时从其他医院抽取50名新护士作为空白对照组。常规带教组接受岗前培训后不指定带教老师,导师制带教组接受岗前培训后,由具有导师资格的护士根据培训手册进行"一对一"带教。1年后填写一般情况调查表、护理软技能测评表和护士同情心负荷量表,比较三组新护士上述量表各维度得分情况。结果:导师制带教组新护士软技能各维度得分及总分均高于常规带教组和空白对照组,三组间得分情况比较差异有统计学意义(P<0.01);常规带教组倦怠和同情心疲乏得分均高于导师制带教组和空白对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:导师制带教对新护士软技能的培养有一定的促进作用。