翻转课堂结合PBL教学法在内分泌科护理教学中的应用

目的探讨翻转课堂结合PBL教学法在内分泌科护理教学中的应用效果。方法选取2017年7月至2019年7月在我院内分泌科实习的100名护生为研究对象,采用随机数字表法将护生等分为观察组与对照组。对照组予以常规教学,观察组采用翻转课堂结合PBL教学法。比较两组护生实习前、实习2个月后临床思维能力评分、自我学习能力评分,比较两组护生实习2个月后书面理论测试成绩、实践操作成绩、教学满意度。结果实习2个月后两组护生临床思维能力、临床学习能力均较实习前上升,且观察组明显高于对照组(P<0.05);实习2个月后观察组护生书面理论测试成绩、实践操作成绩、对教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论翻转课堂结合PBL教学法运用于内分泌科护生实习中,有助于护生临床思维能力、自我学习能力的提升,提高护生对教学的满意度及学习成绩。

Teach-back联合视频宣教法在住院糖尿病患者健康教育中的应用

目的 teach-back联合视频宣教法在糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法选取在我院住院的2型糖尿病患者100例,按数字法随机分为对照组和观察组,对照组采用常规宣教法对患者进行糖尿病健康教育,观察组在常规宣教法的基础上采用teach-back联合视频宣教法对患者进行糖尿病健康教育。结果出院时观察组对胰岛素注射、低血糖防治、血糖监测、口服降糖药物使用等知识的掌握程度及患者满意度明显高于对照组。结论将teach-back联合视频宣教法应用于糖尿病患者的健康教育中,可明显提高糖尿病患者掌握糖尿病相关知识及技能,从而提高糖尿病患者自我管理能力与治疗依从性,降低并发症发生率,提高患者生活质量。

健康问卷抑郁量表在帕金森病抑郁患者筛查中的应用

目的探讨健康问卷抑郁量表(PHQ-9)在帕金森病抑郁(dPD)筛查中的应用价值。方法选取63例住院帕金森病患者为研究对象,以中国精神障碍分类与诊断标准第3版(CCMD-3)为帕金森病抑郁的诊断标准,患者同时进行PHQ-9、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)测试,进行PHQ-9量表的同质性信度研究及诊断效能研究,随机抽取30名患者1周后重新进行PHQ-9测试,进行重测信度研究,并将诊断结果分为有抑郁组和无抑郁组。结果 PHQ-9量表的内部一致性Cronbach's Alpha系数为0.859;条目间相关系数为0.188～0.704,各条目与总分的相关系数为0.359～0.823(P <0.01),30名患者重测信度系数为0.943(P <0.01)。PHQ-9量表诊断dPD的灵敏度为97.4%,特异度为68%,约登指数为65.4%,与CCMD-3的诊断符合率为85.7%,PHQ-9诊断dPD的AUC为0.941,与HAMD量表相仿。结论 PHQ-9量表在帕金森病抑郁筛查中具有良好的信度和效能,是帕金森病抑郁简单、快速的筛查工具。