中国教育现代化《重读陶行知》启示录(下)

本文从教育文化学视角解读和讨论陶行知实验学校经典实验中提出的中国教育现代化文化选择、文化理想和文化创新的陶学经典命题,由此启示人们自觉意识到,当代中国和世界的教育现代化本质上是参照主流文化的核心价值观,对人类传统文化精神、文明制度及其国民性、人性和人格等文明成果的文化选择和文化创新,是一场普及现代文明成果和传播文化创新精神的文化解放运动,它的文化理想是现代公民文化素质现代化和幸福人生及人格尊严。

中国教育现代化《重读陶行知》启示录(上)

本文从教育文化学视角解读和讨论陶行知实验学校经典实验中提出的中国教育现代化文化选择、文化理想和文化创新的陶学经典命题,由此启示人们自觉意识到,当代中国和世界的教育现代化本质上是参照主流文化的核心价值观,对人类传统文化精神、文明制度及其国民性、人性和人格等文明成果的文化选择和文化创新,是一场普及现代文明成果和传播文化创新精神的文化解放运动,它的文化理想是现代公民文化素质现代化和幸福人生及人格尊严。

“红庙工学团”教育理想实验命题解读

陶行知教育小说《古庙敲钟录》中的红庙工学团,体现了理想学校、理想教师、理想学生的教育理想。书中敲钟工人钟儿觉悟早,是创办工学团的第一个真农人,展现了理想学生的成长轨迹。师范毕业生朱先生,追求学校作为生活教育和自然教育的载体及功能,展示了他的理想乡村学校的教育主张。在创造理想学校中创造理想社会和学生的理想人生,是红庙工学团的现代学校理想模型的中心理念。这能为当代中国和世界教育现代化中重建现代学校制度提供可资借鉴的现代学校精神的理想模型。

引入IRS即时反馈系统,点亮数学新知认知课堂——以“认识分数”第一课时的教学为例

智慧课堂教学软件较好地实现了教师在课堂教学中关注学生的个体差异和不同的学习需求。借助IRS即时反馈系统,可课前实时检测,判定学习生态;课中及时检测,把脉核心知识;课后及时检测,把控内化程度。全过程的学习检测,能让＂以学定教＂有直观的感受也有量化的管控,这为教师对课堂教与学的行为决策,提供了一个依据。

“晓庄试验乡村师范学校”经典实验命题解读

＂晓庄试验乡村师范学校＂是陶行知亲自创办并主持教育实验的经典,集中体现了陶行知建构的理想乡村师范学校的试验主义新师范教育的科学实验模型。笔者对其经典实验思想命题主要从五个方面进行了具体解读。

晓庄学园“科学实验理想社会”经典实验解读

陶行知曾提出＂科学实验理想社会＂的经典思想命题。本文从命题内涵以及＂政富教合一＂乡村自治社会思想命题、＂教学做合一＂学校自治实验社会思想命题上解读,以期全面认识陶氏命题的精髓。

谈有效的数学合作学习策略

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学活动中,教师应适时建立合作学习机制,为学生营造和谐轻松的合作氛围,有利于学生积极思考、大胆发言,培养学生自主探究的能力,充分展示学生的思维过程,使学生深刻体会到与他人合作的重要性。