中小学信息科技课程中常态化融入党史学习的实践

为了更好地推动“从小学党史永远跟党走”主题教育,总结在中小学信息科技课程中通过常规课堂教学及各类活动实践常态化融入党史学习的途径。各类活动包括:社团活动、综合实践、竞技比赛、研学旅行。通过多种途径引导中小学生坚定不移听党话、跟党走,让红色基因、革命薪火代代传承,从而更好践行“为党育人,为国育才”的伟大历史使命。

韩国课后服务的运营经验及其启示

课后服务是现阶段我国基础教育重点工作任务。与课后服务体系较为成熟的韩国相比,我国在学校课后服务建设方面缺乏系统性的实践经验。从获得韩国课后服务奖项评选活动大奖学校的实践经验出发,总结出优秀案例的共性:确定基于学校实际的发展主题,构建基于实际需求的课程体系,建立基于多方参与的课程质量监管。我国学校可借鉴韩国经验,从合理分析学校现状,准确定位发展目标;统筹利用社会资源,建立课后服务资源库;挖掘教师职能,科学提高课程适配性;开设教师岗前培训,规范课后服务课堂;完善课程监管制度,加强学习成效可视化五个方面推进课后服务工作。

猫和老鼠

张老师:同学们,你们看过动画片《猫和老鼠》吗?轩轩:看过呀!每次看到猫被老鼠捉弄的狼狈样子,我就觉得好好笑呀!张老师:是呀,在那些好玩儿的故事里,猫和老鼠既像不共戴天的天敌,又像形影不离的好朋友。今天的写话,就是根据下面这张猫和老鼠的图,展开想象来创编故事。

浅谈小学信息技术编程设计对学生思维能力发展的影响

在现阶段深圳小学的信息技术课程中,诺宝及Scratch都已列入课本教材,而在各校的校本课程中,更有开设更深难度的Scratch,以及Arduino、Python、NOIP等形式的编程。笔者在近几年的课堂教学中,深感编程设计对学生思维发展有较大的促进作用,本文就少儿编程教育对思维能力的影响谈谈自己的浅见。

会飞的木屋

鸟可以在天上飞,飞机可以载着人在天上飞,那么有什么东西是既可以飞行又可以载人,还可以让人在里面居住的呢?我的脑子里冒出一个奇妙的想法———我要建造一座会飞的木屋。远远望去,我建造的这座木屋跟其他普通的房子长得一模一样。可走近一看,哇,这座木屋的屋顶上有一个螺旋桨,木屋两侧还有一对机翼呢,远远望去就像一对翅膀。木屋下面还装有四个轮子,总体来说它就像飞机和房子的结合体。

试论小学信息技术教学中“微课”的应用与实践

当前情况下,随着社会科学技术的快速发展,我们已经进入了一个高度信息化的时代。在这一时代背景下,传统的教学方式受 到了很大的冲击,但是,这也是为现代教育提供发展机遇的有效途径。微课正是科学技术发展中产生的有效教学方式。通过微课展开对小 学信息技术的教学,能够有效解决多种教学问题,并促使小学生自主学习能力的提升,使他们在主动地学习下有效提升学习效果。为此, 以下文章便围绕小学信息技术教学,讲述了微课的重要意义和应用实践。

诵读悟真情 强国有少年——《少年中国说(节选)》第二课时教学设计及反思

【设计理念】1900年,梁启超面对腐败无能的封建统治、半殖民地国家的情势,为唤醒民众、救国图强,写下了荡气回肠、气吞山河的《少年中国说》,统编小学语文教材五年级上册的《少年中国说(节选)》是其片段节选。文中,作者极力歌颂了少年的朝气蓬勃,表达了对祖国光明前途的热切期盼。“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”诵读是让学生学懂、学通这篇课文的有效途径。教师应以核心素养培育为导向,引导学生在诵读中理解、感悟.

基于“舒曼共振”理论探究Cprime手环对人体力量和耐力助力效果的实研研究

运用实验法和数理统计法对Cprime能量手环的力量、耐力助力效果进行研究,采用双盲实验进行实验设计,结果表面:Cprime手环对于人体的力量素质有着非常显著的助力效果,上肢和下肢力量的提升效果分别达到19.1%、23.2%;而对耐力方面虽有一定程度的提升,但却并无显著性效果。表明Cprime手环对人体力量素质方面起到显著的增幅作用,而对耐力素质方面的助力效果暂未发现。

以三“疑”阅读经典,建立思维型课堂

经典著作是人类文化和思想的精华,内容深刻而丰富,好像蕴含着一个个“谜题”,吸引着学习者多角度地理解和诠释。在多年小学经典阅读课的教学实践中,笔者发现,借鉴苏格拉底式的分享质疑法(Shared Inquiry),以三“疑”的方式逐步引导学生阅读经典著作,能够充分发挥学生的主体作用,发展思维能力,进而提升综合素养。