物理教学中视听心理应用的探索

一、引言:性别差异的启示——物理教学中加强视听演示的必要性男女学生在学科成绩上的差异,初看起来,似乎和加强视听演示的必要性没有什么联系。但是,作为男学生和女学生群体,他们各有自己的学科表现和心理特征,这些特征确能帮助我们从某一侧面发挥学生感觉器官作用获得一些启示。我对某重点学校某届6个班的全体高考学生的三门学科的考分,作了一次统计,列表如下:

语文交际教学研究

语与文都是在交际中产生、存在和发展的，语文教学的途径并非只一条，而指导义务教育阶段学生在语文交际实践中学习语文必然是最直接、最有效、最简省的第一途径。进入21世纪，国家教育部制订的“义教课标”将听说教学改称“口语交际”作为记录口语的文字，口语的“替代物”——书面语言、读写教学也就顺理成章可称之“书面交际”。口语与书面文同属交际范畴，都受控于语言活动器官和大脑机构，