幼儿园线上班本课程的实践研究

随着新课程改革的不断深入,幼儿园班本课程越来越受到幼教领域的青睐。班本课程体现了以幼儿为本的理念,其开展形式受各种局限较小,但也考验教师的教育理念和教学智慧。传统班级活动的实施场所是园所、家庭和社区,在教育信息化高速发展的今天,探索班本课程的线上开展模式是很有必要的。新冠疫情加速了幼儿园班本课程的线上化进程,相关探索可为线上班本课程的实践和创新提供借鉴。

幼儿园户外自主游游戏中教师的观察与指导策略

户外自主游戏是把室外环境和幼儿的自主性有机地结合起来,是幼儿在室外的环境下,按照自己的喜好进行的一种游戏,具有很强的趣味性和选择性。通过对幼儿户外自主游戏的分析研究和优化,可以提高幼儿运动能力、社交能力、表达能力、学习和认知能力,从而提升其综合素质。幼儿园进行自主游戏活动,是幼儿教师结合幼儿的实际身心成长特点以及发展所需构建的游戏化情境,在情境中幼儿可以自主选取,并自由的沟通锻炼自身的创新与思维能力。

信息技术环境下幼儿园国学园本课程的开发

信息技术环境下的幼儿园国学园本课程,以多媒体素材为载体,以多媒体情境教学为特色,以"三经典百单元"为内容结构。课程内容以三部国学启蒙经典为主线,设计了100个教学单元;课程依托"互联网+教育"平台来实施国学教育活动。通过创建的国学特色园本课程网站,实现国学教学资源共享和在线进行各项国学教育活动,引导幼儿感受国学经典、理解国学经典、实践国学经典,实现教育过程信息化。

信息技术环境下的幼儿园国学课程构建

把中华优秀传统文化融入幼儿园课程体系,是落实“立德树人”根本任务的途径,也是基础教育工作者面临的课题。南昌市东湖幼儿园沿着“定位有向、主线有度、核心有序、设置有态”的思路,构建出“以国学经典为文化主线、以中华德育故事为道德内涵、以社会道德榜样为行为导向”三大板块幼儿园国学课程。

幼儿园开展分享阅读拓展活动的策略

对于幼儿园的小朋友来说,阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的,甚至是触觉的.因此,在开展分享阅读拓展活动中,要设计多种具有创新意义的拓展活动,旨在帮助幼儿打通经验通道,激发阅读兴趣,为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境,使幼儿由个体阅读经验建构到社会经验共建,从而会迁移、运用阅读经验,产生经验连接点,并在拓展活动中大胆表现,促使多元智能的提高.

整合·渗透·拓展——浅谈挖掘“小小探索者”教育价值,拓展幼儿区域活动的实践与思考

2003年秋，南昌市东湖幼儿园加入了IBMKidSmart“小小探索者”实验项目。几年来，项目组教师充分挖掘软件游戏的教育价值，将它与幼儿园一日教育有机整合，以更好地培养和发展孩子的各种能力。从幼儿区域活动的角度阐述了教师如何以幼儿熟悉掌握的软件内容为基础，拓展与幼儿生活经验紧密相连的区域情境和材料，引导幼儿在区域中展开探索性、自主性和创造性学习，充分整合与渗透“小小探索者”项目软件资源，从而构建一种全新的“体验型、探索型、表现型”教育模式的实践、感悟与思考。

绘本伴读 点亮童心——探寻以绘本阅读为载体促进幼儿语言能力发展的有效策略

新《幼儿园教育指导纲要》中明确提出幼儿早期阅读是幼儿语言教育的目标体系的重要组成部分，应利用绘画、图书、绘本等方式，培养幼儿对日常生活中简单文字符号产生兴趣，引导幼儿乐于阅读，乐于表达。为此，笔者在实践中以绘本阅读为载体促进幼儿语言能力的发展提出四点教育建议：为幼儿创设温馨舒适的阅读氛围；选择适宜的绘本；运用多种策略引导幼儿想说、敢说、有机会说；引导幼儿通过游戏等形式展现、拓展绘本。

课程班本化,促进幼儿发展的深度学习

随着学前教育改革的深入推进,越来越多的幼儿园开始构建具有本园特色、符合本园实际的园本课程。但是,在园本课程的具体实施过程中,由于班级教师的教学水平、幼儿的发展需求、班级的教学环境、家长的教育理念等差异性,所形成的班级文化也不尽相同,教师在开展园本课程时需要根据本班的实际情况,对教学内容与形式进行针对性的调整与优化,全面实现以班级为本的幼儿园课程班本化实践。虞永平教授曾在《以班级为基点的幼儿园课程建设》一文中强调:“幼儿园课程建设与实施的实际基础是班级,课程的研究和实践应该以班级为基点。”

浅谈幼儿国学文明礼仪和良好行为习惯的培养策略

幼儿期是培养幼儿良好礼仪和行为习惯的关键期。本文从我园开展国学教育园本课程的研究和实践出发,以如何将国学教育与幼儿文明礼仪和行为习惯的培养进行有效衔接,并应用到实际生活为切入点,从规范为先、渗透为主、配合为辅三方面系统阐述了幼儿国学文明礼仪和良好行为习惯的培养策略,旨在让幼儿在潜移默化中学习国学教育之精华,以达到知行合一,为幼儿的发展奠基。

借助信息化手段,促进幼儿垃圾分类教育家园互动

当今,垃圾分类已经成为现代社会的一种新时尚,涉及每一个人。作为幼儿园教师,一方面有责任培养幼儿垃圾分类的好习惯,另一方面更应从家园共育入手,努力营造“小手拉大手,全民共参与”的垃圾分类新时尚。本文从新时代背景下的信息化家园共育新形式入手,阐述了借助美篇、UMU互动等几种新兴的信息技术手段,将垃圾分类的教育辐射到每个家庭,通过幼儿园带动家庭、社会,培养民众垃圾分类意识的思考。

关注幼儿学习品质享受快乐的音乐之旅——在音乐活动中培养幼儿自主学习能力的策略

在幼儿园音乐领域教与学的策略中，作者建议应通过关注幼儿学习品质的培养，为幼儿提供更多的机会主动学习、迁移有效学习经验、增强自我效能感，循序渐进地让孩子成为学习的主人，让师幼双方共同享受到音乐活动的“快乐之旅”。

3—5岁幼儿语言天赋的特点和教育探究

通过家园双方共同自然观察，记录分析，通过对平凡孩子的语言与教育进行研究，初步梳理出幼儿语言天赋的重要特征，即表达起来更自信、更大胆；表达时词汇量大、惊喜词汇多；与同伴相较，有较好的创新性思维与表达能力。天赋的寻找有两种辨别信号，其一为孩子是否有兴趣并能保持长期稳定的兴趣；第二，在语言领域的成长比想象的要快，常常会举一反三、有创新表现。在此基础上，我们提出了两点教育建议，即鼓励儿童了解和认识自己的优点和缺点并提供一个有利于个体差异发展的教育环境，循序渐进帮助孩子按属于自己的天赋成长模式健康成长。

学前教育收费存在的问题及对策

2011年,国家发展和改革委员会对全国20多个大中城市学前教育收费情况进行调研的结果表明,城市学前教育收费名目繁多,收费标准居高不下,这些问题已经成为社会关注的焦点之一。以南昌市为例,分析了造成当前学前教育收费问题的主要原因,提出了加大政府投入力度,建立学前教育经费保障机制,规范相关收费政策,加大监管力度的建议。

综合主题教学的尝试与体会

综合主题教学的尝试与体会夏斐针对当前幼儿园分科教学中所存在的弊端和不足而进行综合主题教学是十分必要的。幼儿教育是一个整体系统，要取得整体化的最佳效果，就要正确组织好对幼儿的全部教育活动。综合主题教学国其具有追求教育最优化、系列化的整体效果的特征，正好...

美丽的大公鸡

准备材料：纸杯、一次性手套、各种颜色的色纸、剪刀、铅笔、双面胶。

和果蔬宝宝玩游戏

1．在迷宫正确的路线上有18种果蔬，你能说出它们的名称吗？找出你最喜欢的果蔬，说说它的味道。2．你知道图中的呆蔬哪些是长在树上的吗？请将它们所在的框里涂上绿色。

小猴回家

中班小猴离开花果山很久了,他想回家看看,请你帮他找到回家的路。大班小猴离开花果山很久了,他想回家看看,你能帮他回答遇到的问题,并找到最近的路吗?