培养小学生计算能力的教学探索

数学计算能力是小学数学学科的核心素养,因此在小学数学教学中受到了广泛的重视。但是传统教学模式中计算能力的培养要通过反复的训练,“双减”政策实施的背景下小学生计算能力的培养也要寻求更优的教学方法。而在培养小学生计算能力时结合数学文化来渗透计算知识、提升学生审阅能力,引导其掌握计算方法,分层计算,利用错题培养学习习惯是非常有效的教学策略。

信息技术与小学数学课堂教学整合的策略取向

小学教师在课堂上希望带给学生们的是基础的教育,随着我国对"新课改"的深入推进,以及信息化时代的快速发展,利用信息技术教学在现在的教学模式中显得更为普遍,应用的范围也变得更加广泛。如果想要提升教学效果,运用信息技术是不二的选择,所以在小学数学教学中,教育工作者们应该充分结合所学的内容将其与信息技术有机结合,从而实现小学课堂教学质量的有效提升。

情感教育在小学语文教学中的应用

语文中蕴含着丰富的情感要素,小学语文教师不仅要将知识有效地传授给学生,还要引导学生获得良好的情感体验,注重对学生进行情感培育。教师在小学语文教学中可以通过开展多媒体教学来强化学生的情感体验,采取朗读教学来培养学生情感。要在课堂教学中充分利用自身的语言特点,让学生深入感受文章中所包含的作者情感,引导学生进行角色转换来获得情感体验。通过构建和谐融洽的师生关系,开展形式多样的教学活动,将情感教育渗透到学习中去。

小学语文阅读教学质量的提升策略

阅读教学是语文教学中的核心内容之一,小学语文阅读教育对孩子以后正确的阅读习惯、语文知识教学有重要影响,以小学阅读教学策略为研究对象,从阅读步骤和分阶段引导阅读两方面出发,讨论提升小学阅读教学质量的策略。

“双减”背景下县域学校小学数学教学提质增效的研究

“双减”政策,是新课改大背景下的教育界为提升课堂教学质量,所采用的一系列手段去减轻学生的课业负担和校外培训压力。在“双减”的教育要求下,为适应新时代教育发展的现实需求,县域地区小学数学教师也在积极响应这一工作重点,以减负增效为基点,主攻提高整体教学质量,灵活的对课堂教学模式加以创新,意在通过多种教学方法来有效的提高教学质量、减轻学生压力。因此,县域地区小学数学教师需要从学生的角度去思考问题,把减轻学生学习负担作为首要目标,结合双减政策形式,让小学数学课堂焕发出蓬勃生机。

小学语文教学中情感教育的策略探究

情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是人类文明的凝聚、内化与升华,是衡量个体与社会文明的重要尺度。在语文教学中教师要重视情感教育,要充分认识课堂教学中的情感价值,运用多种教学方法,使学生增强情感体验。

聚焦小学数学课堂教学效率

随着课程改革的发展，进一步深化对数学本质的理解，每个人都学会了有用的数学、有价值的数学。数学教学应根据学生的发展，学生的个人知识，以直接经验和现实世界作为教学的一个重要来源，改变传统的教学模式，适应新课程理念，拓展课堂上的时间、空间，注重学生的学习过程。小学生学习质量不高，要适应新课程改革的要求，要求教师充分了解学生，在数学课堂的教育过程中，通过进一步分析不同方面的教学，调动积极因素，提高教学效率，培养学生的创新精神和实践能力。

浅谈小学数学学困生的转化工作

数学在小学课程中的地位非常重要，在生活中也有很重要的作用，数学几乎影响人类社会的每一个领域，因此社会对公民的数学素养要求也不断提高。但在小学数学的教学中非常容易出现学困生，小学的学困生对数学普遍有一种厌倦或是恐惧心理，已经成为小学数学教学的严重问题。针对小学数学教学中学困生的形成原因进行了分析，从不同方面对学困生的出现进行了研究，然后提出有针对性的转化策略。

新课程背景下小学数学作业设计有效性提升策略研究

在教育形势以及社会发展发生重大变革的背景下,应试教育与国家教育目标之间的矛盾越来越突出。在此背景下,教育部提出了全新的教育要求,即核心素养教育。为了完成这一教育目标,不仅应注重学生文化能力的提升,还应将其道德、人格的培养等纳入考虑范围。对于小学生而言,数学作业的质量和水平能够对其学习态度和学习兴趣带来直接影响,因此,教师应深刻把握学生的规律和需求,结合课程要求,以达到提高数学作业有效性的目的。

小学语文课堂教学中的问题及对策分析

小学教育是最基本的教育。小学语文是小学教育的核心部分。它是培养学生表达能力和人文素质的重要基础。随着新课程改革的进一步深入,小学语文教学得到了促进和认可。在教学过程中,新的教学方法和手段发生了变化,同时对小学语文教师提出了更高的要求。目前,小学语文教学还存在一些问题,需要及时采取措施。为了进一步提高小学生对语文知识的兴趣,提高教学质量,本文结合小学语文教学的实际情况,对小学语文教学中存在的一些问题作了简单的分析,并提出了相应的解决办法,以期对小学语文教学有所裨益。本研究可以更好地促进小学语文教学质量的提高和教学水平的提高。

小学生良好学习习惯的养成

小学阶段是对学生进行知识教学的关键时期,也是培养学生学科学习习惯的关键时期。语文作为一门重要的学科,教师应该对培养小学生良好的学科学习习惯引起重视。就如何使小学生养成良好的习惯展开论述。

创设有效问题情景，培养探究合作能力

在数学教学中教学中，创设出符合初中学生认知规律的问题情景，对于激发学生学习积极性、调动学生学习创造性、提高学生学习注意力有着积极意义。本文通过理论结合案例的形式，阐述初中数学课堂中有效问题情景的创设方法，旨在为实际的初中数学教学工作提供一定的参考依据。

抱怨是份“无用功”

以前曾听说,对学生太“温柔”没有用。于是每走进教室,我便板着脸,声音抬高八度,时不时提起几个“典型”学生,重点“修理”,或者一顿怒吼,抱怨连篇:“今天测验一塌糊涂!你们到底想不想学好?特别是某某太差,某某太不像话……”在班上压不了,就下课叫到办公室再“教训”一番。大部分学生都是低着头,被“逼”无奈,表示要改。但是没过多久依然“如故”,自己如此“苦口婆心”,学生却毫不领情,真是烦恼。

“新课标”背景下小学数学“提质增效”的有效途径

2022年4月21日,教育部颁布了《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),明确了新一轮课程改革的目标与方向,对课堂教学提出了新的要求。“新课标”指出:“要坚持问题导向,进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容,减负提质。要丰富教学方式,注重启发式、探究式、参与式、互动式等,根据不同的学习任务和学习对象,选择合适的教学方式或将多种方式结合,组织开展教学。

小学数学归纳推理能力的培养

数学以严密的逻辑推理为重要特征，推理是数学的基本思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理又分为归纳推理和类比推理。2011年版《义务教育数学课程标准》将“推理能力”列为十大核心概念之一，强调推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程。小学是数学学习的起步阶段，也是发展学生归纳推理能力的关键时期。对其培养可分阶段逐步深化，完成从完全归纳法一简单枚举法一科学归纳法的能力渐进提升过程。

对小学生习作的指导

《新课程标准》中明确提出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"然而。

在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维

好奇心是推动学生积极主动观察世界、展开创造性思维的内部动力。只有保护好学生的好奇心并加以引导，才能有效培养他们的创新思维。创新思维不同于一般思维之处是创造想象的参与，教师在小学语文阅读教学的实践中应不断激发学生的创新意识，培养他们的创新能力，开发其创新潜能。

浅谈小学数学空间与图形教学

小学数学知识具有概括性和抽象性的特点,比如在学习正方体与正方形、长方体与长方形等空间与图形之类的概念时,需要教师从学生的认知水平和小学数学的知识特点入手,将数学知识的抽象性通过图形与空间的想象展现出来。这是新课改的要求,有利于有效发展学生的观察和分析能力,同时也有助于提高小学数学课堂教学。

小学数学课“提问”探讨

善教者,必善问.美国心理学家布鲁纳曾指出:"教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动."课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段,是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙.课堂上适度且富于艺术技巧的提问,能加快数学知识转化为数学素质能力的进程,是发展学生数学思维,保证和提高教学质量的有效途径.

探社会课特点议社会课教学

探社会课特点议社会课教学○汪高义（南昌县莲塘第一小学）从１９９５年秋季开始，全国小学从三年级起开设了社会课。社会课是一门新学科，开设这门学科的意义在于：让当代小学生适应现代生活的需要，培养新一代社会主义公民，实现我国的课程改革。我校１９９３年秋开始上...