基于语文核心素养培养的中学国学经典教育体系的构建——以江西省南昌市复兴外国语学校为例

国学经典资源丰富,要在中小学阶段落实好国学经典教育,使国学经典教育体系化,以帮助学生提升语文核心素养。一方面要从国学经典中科学选材,选取优质、适宜的国学教育资源;另一方面,要充分考虑不同学段的学情,使整体和谐、衔接高效的国学经典教育贯穿于各个学段,同时以持续纵深的国学经典教育扎实推进语文核心素养的培养。江西省南昌市复兴外国语学校施行注重知识传授、能力培养和价值塑造的国学经典教育,在实践中探索构建了中学国学经典教育体系,取得了颇为显著的成效。

中华优秀传统文化融入初中英语教学的几点思考

中华优秀传统文化融入初中英语日常教学中,培养初中学生文化自信,增强其民族自信心,培养担当中华民族伟大复兴大任的时代新人,是新时代中学英语教师的一项重要使命,也是《义务教育英语课程标准(2022年版)》中培育学生核心素养的一项重要内容。本文分析了中华优秀传统文化融入初中英语教学的难点,并对中华优秀传统文化融入初中英语教学的路径做了一些思考。

“爱情糖果工厂”研学记——高中生异性交往心理辅导活动课设计

【活动理念】高一年级学生正处于青春期,性生理的发育日趋成熟使得性意识加速增长,处于性意识发展的第三阶段,即接近异性期,会不由自主地对身边欣赏的异性产生“好感”,出现爱慕心理,试图与异性同学建立较为亲密的关系。健康的异性交往对于青少年的身心健康及学习生活都有良好的促进作用,但是,此时的他们心理不够成熟,未能真正地认识爱情的真谛,错把好感、喜欢当作真爱,难以把握异性交往的尺度,容易陷入“不成熟的爱情”中无法自拔,进而产生种种烦恼,造成心理困扰。

论基于语文核心素养下的小学国学经典课程建设

在基础教育课程改革不断深入的过程中,核心素养被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。近年来,国家和社会各界对传统文化的重视程度越来越高,国学经典课程的开发与建设显得愈加重要。文章基于语文核心素养建设小学国学课程,在达成语文学习目标的同时建立起对中国传统文化的认同感、自信心和自豪感,在传承和弘扬中华优秀传统文化等方面进行思考和探索。

拆弹高手——“战胜自我否定的消极认知”心理辅导活动课

【活动理念】由于初中生在心理发展上具有闭锁性和动荡性的特点,批判性思维还处于发展之中,对自己和事物的认识不够全面理智,因此他们的情绪、行为等很容易受到外界的影响。这导致进入青春期的他们在面对挫折时容易不自觉地陷入对自身消极否定的评价中,例如,遇到一次考试失利就可能认为自己很笨很糟糕,比不上别人。

声如千骑疾 气卷万山来——《一着惊海天》教学设计

[教材、文本分析]《一着惊海天》是八年级上册第一单元第四篇课文,是一篇事件通讯,原文刊登于2012年11月25日《人民海军报》,荣获第四届中国人民解放军新闻奖一等奖、第23届中国新闻奖文字通讯类三等奖。此单元属于活动探究单元,主题为“新闻”,学习内容以任务群的形式呈现,基本模式为课文学习、实践探究和写作表达。此单元编排了四篇课文,学习的总体目标是了解新闻内容,把握不同新闻体裁特点,了解阅读新闻的方法,养成阅读新闻的习惯,更重要的任务是为后续的新闻采访和新闻写作做知识储备与能力保障。课文《一着惊海天》报道了2012年11月23日,辽宁舰进行歼-15舰载战斗机着舰训练时552号歼-15战斗机着舰的经过,向我们展现了惊心动魄、振奋人心的“一着”.

云程发物经百年,事增华向未来

少年何可为?少年可铁血革命建中华。云程发已经百年,少年为维护国土、寻求安定,一次又一次地疗救沉痘,一次又一次地冲锋上前。试看周恩来总理“面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄”的革命豪情,是哪里依然回响着“为中华之崛起而读书”的掷地有声?试看瞿秋白同志舍身为党,从容就义,留下《赤都心史》作为铮铮誓言,正是一片丹心照汗青!

立足课堂,让学生口语表达“升级”——以统编小学语文教材三年级下册为例

著名教育学家叶圣陶先生曾说:“语言文字的学习,出发点在‘知’,而终极点在‘行’;到能够‘行’的地步,才算具有这种生活的能力。”这种“行”的能力实际上就是一种表达能力,即口语表达能力和书面表达能力。相较于书面表达,口语表达具有更广泛的实用性,是人际交往不可或缺的工具。小学阶段是培养学生口语思维的关键时期,教师应立足教材内容,在教学中不断训练学生的口语思维,促进学生表达能力的提升。