课语整合式教学环境中大学英语教师教学能力发展的研究与思考

课语整合式教学(CLIL)强调语言学习与学科内容知识学习的有机融合,为大学英语教学改革提供了一个新方向。但相比常规大学英语教学,课语整合式教学对教师的教学能力要求更高。探讨课语整合式教学环境中大学英语教师教学能力的构成与影响因素,并据此提出其教学能力发展的系统性、激励性、自主性等几项原则,为课语整合式教学环境中大学英语教师教学能力的发展提供一定启示。

大学生网络成瘾现状及对策研究——以南昌大学问卷为例

随着互联网的不断普及，越来越多的大学生加入到网络太军中来，网络在给大学生提供便利的同时，也带来了诸多隐患，大学生网络成瘾就是其中弊端之一，这给大学生的身心发展带来了极大的危害．本文针这一现象的原因进行了分析，并提出了一些应对策略，以便帮助大学生摆脱网络成瘾。

项目化教学法在商务日语课程中的应用研究——以南昌大学为例

文章以项目化教学法为依托,运用实证研究的方法对项目化教学法在商务日语课程中的应用进行了研究。结果表明：项目化教学法在调动学生的学习积极性、增强教学效果方面有重要作用,是一种符合商务日语教学特点并具有推广价值的教学方法。

理工专业英语CET6水平汉译英测试抽样错误分析——以南昌大学为例

在20世纪70年代错误分析理论产生之后,各种类型的错误分析研究便如雨后春笋般涌现,本文以南昌大学大二理工专业高水平英语班级学生为研究对象,以大学英语四、六级新题型段落翻译为实验形式,目的是分析在这种新题型中学生容易出现的典型汉译英错误,并在教学中进行纠正、完善和提升。

体裁教学法在大学英语阅读教学中的应用研究

体裁教学法试图改变教学中过度重视语言知识的情况,旨在提升学生的交际能力,有利于学生用好语言,因此受到国内外语教学界持续关注。文章以中国近20年25篇体裁教学法在大学英语阅读教学中应用的研究论文为研究对象,了解体裁教学法在国内大学英语阅读教学中的应用情况。并通过归纳、调整研究对象的教学步骤,提出一个在大学英语阅读教学中进行体裁教学的步骤。以期为大学英语阅读教学提供一定的参考。

高校学术英语教师的自我认知研究

在高校实施学术英语教学方向的大学英语教学改革当中,教师不但需要具备学科教学知识等核心知识,也需要增强对自我的认知,即提升教师自我知识。通过对学术英语教师及教研专家的深度访谈,研究了学术英语教师的自我知识类型及表征,即包括对自身需求、兴趣和能力等方面的认知,认为学术英语教师应该对自身的需求、兴趣、能力等具备明确的认识,以在教学中扬长避短,为促进学术英语教师知识、教学能力与身份认同的提升提供自主发展动力。

以学科为依托的大学英语教学改革新方向

我国当前的大学英语教育观念和方法比较陈旧,已经难以适应社会发展对人才的需要。而在世界许多地区已广泛开展的以学科内容为依托的外语教学摆脱了单纯的语言教育模式,而是将语言学习与学科内容学习有机融合,不但能够提高学生的语言实际运用能力,而且有利于学生的全面发展,有助于培养应用型、复合型人才,为我国大学英语教育改革提供了新的方向。

新媒体时代大学英语教学改革中的学科英语转向与突破

当前,我国大学英语教学改革中出现基础英语向学科英语转化的良好趋势,这种趋势的形成有其符合时代发展的必然性,是大学英语教学改革的有效成果。而在信息时代下,新媒体作为逐渐应用于大学教学的工具,也可以为学科英语的积极转化锦上添花,积极促进我国大学英语教学的进一步改革和发展。

非英语专业大学生跨文化交际能力调查

跨文化交际能力是21世纪各种文化交流频繁情形下一种很重要的能力,也成为英语教学的目标之一。笔者对中国某大学非英语专业大二学生的跨文化交际能力现状进行了调查,分析了影响他们跨文化交际能力发展的因素,并提出了对策。

依托学科内容的大学英语教学对学生学习动机及焦虑感的影响

情感因素在外语学习过程中直接或间接地影响到语言学习的效果。本研究考察大学英语教学环境中依托学科内容的教学(CBI)对学生英语学习动机及焦虑感的影响。通过对比研究发现,参加CBI教学实验的学生,其总体英语学习动机水平高于对照组学生,表现出更强的学习愿望。他们的英语学习焦虑感也比对照组学生要低,在语言交际上表现出更强的自信心。因此,CBI教学有助于改善学生的情感因素,提高学习效果。

大学英语教学环境中依托式教学实证研究

依托式外语教学将学科内容学习与语言学习结合在一起,使学生既能学到学科知识,又能提高自己的语言水平。本研究经调查发现,大学英语教学环境中依托式教学能给学生提供良好的语言学习条件,促进语言输入和输出,使学生有机会用英语进行实际交流,从而提高学生英语学习动机水平和英语语言能力。

体育文化视角下美国大学体育网站研究——以普林斯顿大学、哈佛大学、耶鲁大学和哥伦比亚大学为例

依据体育文化相关理论,对普林斯顿大学、哈佛大学、耶鲁大学和哥伦比亚大学的官方体育网站进行了研究,结果显示:体育网站的物质文化在表现形式、内容架构和体育标识等方面有着一定的特征;体育网站信息反映着完善的组织机构和高效的传媒体系等良好的体育制度文化;体育网站隐含的精神文化主要有体育赛事的引领作用和体育运动的重要地位。

日本的俳谐、俳句、俳文与俳论

日本的“俳谐”二字源自中国,是滑稽、谐谑的意思。“俳谐”与日本的和歌结合在一起,即为“俳谐歌”,指的是内容谐谑滑稽的和歌。之后,“俳谐”与日本的连歌合在一起称为“俳谐之连歌”,专指内容机智、滑稽的连歌。连歌衰落之后,继之而起的是俳句。俳句是有俳谐趣味的诗歌,而如果将这种俳谐趣味用文章表达出来,便是俳文。俳句作为一种文学样式独立之后,逐渐呈现出类型化、游戏化的特点。因此,以正冈子规为代表的俳人便提倡“写生”的创作手法,对传统的俳句与俳文进行了近代化的革新。日本的俳论起源于古代的和歌论与连歌论,在江户时代之后得到了系统性的阐发。战后,桑原武夫、山本健吉等评论家也提出了较有影响力的俳论。对日本俳谐与俳论的梳理,可以为中日俳谐文学的比较研究提供一种参照。

论大学英语隐性课程的内涵与开发利用

隐性课程已越来越为人们所重视。大学英语教学系统(包括教材、教师、学生、教学活动、教学设施等)都含有丰富的隐性课程内容。合理开发利用隐性课程,让教师充分认识到隐性课程的作用,可以有效地促进其教学水平的提高和学生身心的全面发展。

“一条龙”体系下大学公共英语教学的思考

改革开放以来,在国际经济一体化的大环境下,中国外语教育在外语教学理论和研究上掀起了一个浪潮,一种新的教学理念正悄然盛行,那就是一条龙外语教学。本文联系以南昌大学为代表的教学研究型重点大学英语教学现存的问题和困境,提出了几点思考和建议,以加强实用性英语教学,促进学生交际能力的培养。

大学英语自主阅读与英语学习资源策略

现代信息技术环境下英语自主阅读有着重要的意义。英语自主阅读与有效利用英语学习资源之间存在着密切的关系,而阅读策略和资源策略是英语阅读过程及阅读材料的准备这相互关联着的两方面的具体学习策略。

语篇衔接在大学英语写作教学中的应用现状调查与研究

基于Halliday&Hasan的语篇衔接理论,采用语言学中的统计方法,调查学生和教师在大学英语写作教学中运用语篇衔接手段的现状。结果发现,学生对语篇衔接手段的了解情况与实际使用情况直接相关;教师对语篇衔接知识的重视度不够,在教学中的讲解贯彻度不高;教材等教学资源对语篇衔接的相关知识体现不足。建议从教师、学生、教材等多维度重视语篇衔接理论,以提升学生写作的逻辑性和严密性。

大学生焦虑根源及其应对策略

近年来在我国,因个人、家庭、社会等因素引发许多大学生不同程度的焦虑,有的甚至到了非常严重的程度。减轻大学生的心理焦虑是一项复杂的工作,应当各方通力合作,携手共进,营造和谐、开放、健康的校园,促使大学生在其间无畏无惧地快乐成长。

大学英语自主学习策略培训实验报告

采用国际上权威英语学习策略专家Oxford(1990)的学习策略量表,调查非英语专业大学生的外语学习策略总体使用情况。在此基础上,自制量表调查非英语专业大学生在策略培训前后策略水平的变化,同时依据大学英语课程教学要求,提出对非英语专业大学生进行自主学习策略培训的模式,制订出具体的培训计划并加以实施,通过检测实施效果,展示该培训模式的有效性。

大学生英语听力焦虑调查研究

教学实践显示,英语听力焦虑是制约大学生英语听力学习效果的重要因素。文章通过问卷调查和访谈,研究了影响大学生英语听力学习的焦虑因素。结果表明:焦虑情绪在学生听力学习过程中普遍存在。引起学生英语听力焦虑的主要原因有:自信心不足,听说训练时间不足,语言基础知识不扎实,文化背景知识缺乏,听说教材难度大。据此提出了降低学生英语听力焦虑程度、提高听力学习效果的教学建议。