理工专业英语CET6水平汉译英测试抽样错误分析——以南昌大学为例

在20世纪70年代错误分析理论产生之后,各种类型的错误分析研究便如雨后春笋般涌现,本文以南昌大学大二理工专业高水平英语班级学生为研究对象,以大学英语四、六级新题型段落翻译为实验形式,目的是分析在这种新题型中学生容易出现的典型汉译英错误,并在教学中进行纠正、完善和提升。

课语整合式教学环境中大学英语教师教学能力发展的研究与思考

课语整合式教学(CLIL)强调语言学习与学科内容知识学习的有机融合,为大学英语教学改革提供了一个新方向。但相比常规大学英语教学,课语整合式教学对教师的教学能力要求更高。探讨课语整合式教学环境中大学英语教师教学能力的构成与影响因素,并据此提出其教学能力发展的系统性、激励性、自主性等几项原则,为课语整合式教学环境中大学英语教师教学能力的发展提供一定启示。

浅谈南昌市公共标识语的翻译

本文揭示了目前南昌市公共标识翻译的混乱状况,根据国家的有关法规,运用交际翻译原理,并参照欧美国家城市公共标识标准,提出了笔者对南昌市部分公共标识翻译的修改意见。

中国福利机构孤残儿童家庭寄养模式之探讨——以南昌市社会福利院为实证

生活在中国社会福利机构中的孤残儿童是一个特殊的群体。他们主要是无法定义务监护人的孤残儿童和查找不到亲生父母的社会弃婴。长期以来,儿童福利机构为这些孤残儿童的健康成长,做了大量艰苦细致的工作。但是,儿童福利机构作为家庭的替代形式集中为儿童提供照料时,在很大程度上并不能满足儿童成长中的情感需求,长期生活在福利机构中的儿童往往会出现性格孤僻、心理封闭、缺乏自制力与上进心、社会适应能力差等方面的问题。而实行家庭寄养则可以较好地弥补机构照料在这方面的缺欠,显现出满足儿童身心需要方面的明显优势。

一项关于南昌市小学生英语学习策略的调查报告

本研究采用定量分析的方法,调查了南昌地区小学生英语学习策略的使用情况。调查结果表明:(1)小学生英语学习策略的总体使用情况偏低,使用最多的是元认知策略和情感策略;(2)男生和女生在元认知策略使用上呈显著差异,在其他五大策略使用上差异不显著;(3)高分组和低分组在六大学习策略的使用上呈显著差异。

论古代日本文化语境中的南昌文化风貌

南昌城始建于公元前三世纪末年,有着悠久的历史文化。南昌城相关的记述,随着中国史书的东传而被传至日本,从而为日本提供了南昌城相关的知识。在这之后,那些以南昌城的历史古迹、历史典故为题材的诗文、字画,也成为向日本传递南昌相关信息的重要载体。所有这些,共同构建起了古代日本人有关南昌城的基础认知。但是,这种认知还是较为碎片化的,并且具有非现实性的特征。在明治维新之后,日本的观察视角便逐渐由历史的、文化的层面转移到现实层面上来。

体裁教学法在大学英语阅读教学中的应用研究

体裁教学法试图改变教学中过度重视语言知识的情况,旨在提升学生的交际能力,有利于学生用好语言,因此受到国内外语教学界持续关注。文章以中国近20年25篇体裁教学法在大学英语阅读教学中应用的研究论文为研究对象,了解体裁教学法在国内大学英语阅读教学中的应用情况。并通过归纳、调整研究对象的教学步骤,提出一个在大学英语阅读教学中进行体裁教学的步骤。以期为大学英语阅读教学提供一定的参考。

高校学术英语教师的自我认知研究

在高校实施学术英语教学方向的大学英语教学改革当中,教师不但需要具备学科教学知识等核心知识,也需要增强对自我的认知,即提升教师自我知识。通过对学术英语教师及教研专家的深度访谈,研究了学术英语教师的自我知识类型及表征,即包括对自身需求、兴趣和能力等方面的认知,认为学术英语教师应该对自身的需求、兴趣、能力等具备明确的认识,以在教学中扬长避短,为促进学术英语教师知识、教学能力与身份认同的提升提供自主发展动力。

以学科为依托的大学英语教学改革新方向

我国当前的大学英语教育观念和方法比较陈旧,已经难以适应社会发展对人才的需要。而在世界许多地区已广泛开展的以学科内容为依托的外语教学摆脱了单纯的语言教育模式,而是将语言学习与学科内容学习有机融合,不但能够提高学生的语言实际运用能力,而且有利于学生的全面发展,有助于培养应用型、复合型人才,为我国大学英语教育改革提供了新的方向。

新媒体时代大学英语教学改革中的学科英语转向与突破

当前,我国大学英语教学改革中出现基础英语向学科英语转化的良好趋势,这种趋势的形成有其符合时代发展的必然性,是大学英语教学改革的有效成果。而在信息时代下,新媒体作为逐渐应用于大学教学的工具,也可以为学科英语的积极转化锦上添花,积极促进我国大学英语教学的进一步改革和发展。

依托学科内容的大学英语教学对学生学习动机及焦虑感的影响

情感因素在外语学习过程中直接或间接地影响到语言学习的效果。本研究考察大学英语教学环境中依托学科内容的教学(CBI)对学生英语学习动机及焦虑感的影响。通过对比研究发现,参加CBI教学实验的学生,其总体英语学习动机水平高于对照组学生,表现出更强的学习愿望。他们的英语学习焦虑感也比对照组学生要低,在语言交际上表现出更强的自信心。因此,CBI教学有助于改善学生的情感因素,提高学习效果。

大学英语教学环境中依托式教学实证研究

依托式外语教学将学科内容学习与语言学习结合在一起,使学生既能学到学科知识,又能提高自己的语言水平。本研究经调查发现,大学英语教学环境中依托式教学能给学生提供良好的语言学习条件,促进语言输入和输出,使学生有机会用英语进行实际交流,从而提高学生英语学习动机水平和英语语言能力。

江西旅游景点推介英译初探

江西旅游景点推介英译要坚持“文质说”、“信达雅说”、“神化说”、“和谐说”原则 ,体现江西绿色游、古色游、红色游和地方文化游的特色 。

体育文化视角下美国大学体育网站研究——以普林斯顿大学、哈佛大学、耶鲁大学和哥伦比亚大学为例

依据体育文化相关理论,对普林斯顿大学、哈佛大学、耶鲁大学和哥伦比亚大学的官方体育网站进行了研究,结果显示:体育网站的物质文化在表现形式、内容架构和体育标识等方面有着一定的特征;体育网站信息反映着完善的组织机构和高效的传媒体系等良好的体育制度文化;体育网站隐含的精神文化主要有体育赛事的引领作用和体育运动的重要地位。

日本的俳谐、俳句、俳文与俳论

日本的“俳谐”二字源自中国,是滑稽、谐谑的意思。“俳谐”与日本的和歌结合在一起,即为“俳谐歌”,指的是内容谐谑滑稽的和歌。之后,“俳谐”与日本的连歌合在一起称为“俳谐之连歌”,专指内容机智、滑稽的连歌。连歌衰落之后,继之而起的是俳句。俳句是有俳谐趣味的诗歌,而如果将这种俳谐趣味用文章表达出来,便是俳文。俳句作为一种文学样式独立之后,逐渐呈现出类型化、游戏化的特点。因此,以正冈子规为代表的俳人便提倡“写生”的创作手法,对传统的俳句与俳文进行了近代化的革新。日本的俳论起源于古代的和歌论与连歌论,在江户时代之后得到了系统性的阐发。战后,桑原武夫、山本健吉等评论家也提出了较有影响力的俳论。对日本俳谐与俳论的梳理,可以为中日俳谐文学的比较研究提供一种参照。

论江西地方文化对外英译的策略

江西地方文化对外英译,牵涉到社会对外的各个方面,不同的语域要用不同的理论作指导。对外宣传演讲英译必须按照外国人的信息需求、思维方式处理;古诗英译必须传达原文的语义内容;旅游导游词的英译必须采取交际翻译法,必须满足游客的信息需要。

语言服务视角下的旅游目的地国际形象传播

在大众旅游时代,旅游公示语翻译是旅游目的地宣传本地、树立口碑、提升国际形象、增强国际旅游市场竞争力的重要传播媒介。从语言服务视角探讨旅游目的地的国际形象传播对增强目的地软实力、帮助旅游地取得良好的社会和经济效益都具有重要的理论和实践意义。在分析旅游公示语与目的地形象关系的基础上,提出了公示语翻译的3C原则,以期为旅游目的地国际形象传播提供参考。

“一条龙”体系下大学公共英语教学的思考

改革开放以来,在国际经济一体化的大环境下,中国外语教育在外语教学理论和研究上掀起了一个浪潮,一种新的教学理念正悄然盛行,那就是一条龙外语教学。本文联系以南昌大学为代表的教学研究型重点大学英语教学现存的问题和困境,提出了几点思考和建议,以加强实用性英语教学,促进学生交际能力的培养。

语篇衔接在大学英语写作教学中的应用现状调查与研究

基于Halliday&Hasan的语篇衔接理论,采用语言学中的统计方法,调查学生和教师在大学英语写作教学中运用语篇衔接手段的现状。结果发现,学生对语篇衔接手段的了解情况与实际使用情况直接相关;教师对语篇衔接知识的重视度不够,在教学中的讲解贯彻度不高;教材等教学资源对语篇衔接的相关知识体现不足。建议从教师、学生、教材等多维度重视语篇衔接理论,以提升学生写作的逻辑性和严密性。

英汉语言对比分析与大学英语翻译教学

对比语言学的一个重要应用领域便是翻译。因为翻译的过程就是将一种语言中的某个表达法转换成另一种语言中的某个对应的表达法的过程。文章从对比理论出发,着重从词汇、语法、篇章、语用层面探讨了对比分析和翻译的关系,从而揭示对比分析在翻译教学中的重要性。