人才培养视域下高校图书馆主题馆建设实践与探讨——以南昌工学院为例

高校是人才培养的重要阵地,在全面提高人才培养质量的背景下,高校图书馆主题馆以其主题设定的精准化、资源的专题化、服务的个性化逐步显现其独特的育人价值。本文通过文献研究法、案例分析法、网络调查法等,对高校图书馆主题馆建设的成效和问题进行分析总结,并提出建设性思考意见,以期推动主题馆在高校图书馆中的建设发展,为高校人才培养提供有力支撑。

中国近现代史纲要课程教学模式创新研究——以南昌工学院为例

随着教育改革的深入发展,中国近现代史纲要课程作为高校思想政治理论教育的重要组成部分,其教学模式的创新研究显得尤为重要。该课程旨在通过历史教育引导学生深刻理解国家发展历程,树立正确历史观与价值观。然而,传统教学模式在激发学生兴趣、提升教学效果方面面临诸多挑战。因此,探索符合时代要求、尊重学生主体地位的教学模式创新,成为提升中国近现代史纲要课程教学实效性的关键路径。

以十八大精神为引领推进民办高校党支部建设研究——以南昌工学院为例

随着民办高校的出现与发展,党建工作也始终不断的向前发展。在社会转型期,民办高校党建工作面临着诸多困难和挑战。本文通过对南昌工学院党建工作的调查发现,其主要做法和经验是:健全民办高校基层组织负责人新机制;把拓宽工作领域作为民办高校基层党组织建设的创新点;加强队伍建设,探索新形势下民办高校党组织和党员作用发挥的实现机制;开通了"南工通"信息化平台建设,完善和丰富我校基层组织的活动内容和方式;完善制度建设,实现民办高校党建工作科学化。

以增强学生创新能力为导向的公共基础课教学体系建设——以南昌工学院为例

公共基础课是通识教育的重要组成部分,是高校培养专业人才的基本需求,也是国家对高等人才普遍素质的基本需要。自教育部等三部委2015年颁布教发7号文以来,南昌工学院为了更好推进向应用技术技能型发展,制定了以培养学生创新应用为导向的新版人才培养方案,突出了公共基础课的重要位置。公共基础课程体系从学校、教师、学生三方着手,通过教学实施,达到了增强学生创新能力的目标。

西藏籍少数民族预科生汉语学习焦虑现状与对策——以南昌工学院为例

以南昌工学院2018级172名西藏籍少数民族预科学生为被试,采取问卷调查与访谈相结合的方式,进行汉语学习焦虑研究。结果显示,西藏籍少数民族预科学生汉语学习焦虑总体处于中等偏下程度,且各项得分都在中数以下,并表现出对汉语学习的极大热情,但相比而言,学生的交际畏惧和考试焦虑程度仍然有所偏高。为了有效缓解学生汉语学习焦虑程度,全面提升学生的汉语学习能力和学业成绩,提出选编针对性较强的教材、有序组织开展汉语实训活动、采用针对性较强的汉语教学策略、注重过程考核、多与学生进行情感交流等策略。

大数据时代少数民族学生思想政治教育工作创新研究──以南昌工学院为例

如何适应和创新大数据时代的思想政治教育工作,发挥大数据的作用,是高校面临的重大课题。文章分析了大数据时代少数民族学生思想政治教育工作创新路径,即创新工作观念,创新工作方法,创新工作载体。

浅谈大学物理教学改革——以南昌工学院为例

本文针对南昌工学院正在进行的大学物理教学改革过程中遇到的学生学习积极性不高和教学效果不理想的情况，认为存在部分学生的物理基础薄弱、缺乏独立思考以及教师教学手段应用不当的问题，提出要做好大学物理教学改革，应改革现有教学模式，并有针对性地培养学生的自学能力和学习的主体意识。

少数民族大学生文化适应现状及教育对策——以南昌工学院为例

采用自编《少数民族大学生文化适应调查问卷》,从生活适应、学习适应、宗教适应及心理适应四个维度对南昌工学院514名少数民族大学生文化适应状况进行调查,并提出改善少数民族大学生文化适应状况的对策。

隐性课程在少数民族预科大学语文课程中的实践——以南昌工学院为例

"隐性课程"目前而言,学界对此没有确定一个统一的概念,虽然说法众多,但内容大体相似。即所谓"隐性课程"通常是指学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。[1]隐性课程与显性课程相对,课程实施方法虽然不同,但两者相辅相成,互为补充是不争的事实。文章将从民族预科大学语文课堂教学与课余活动入手,探讨"隐性课程"在课程实施中的作用。

应用技术型民办院校大学物理教学模式改革与实证研究——以南昌工学院为例

民办工科院校的生源来自全国不同区域,物理基础参差不齐,并且含有相当一部分少数民族学生,较难适应传统的大学物理教学模式,因而造成学生有"畏难"物理的思想,给大学物理课堂教学带来了严峻的挑战。在南昌工学院向应用型高校转变的教学改革思想大潮流引领下,物理课程以"贯彻因材施教、夯实必备知识、对接专业教育"为指导思想进行了教学改革和探索,同时进行了横向与纵向的实证研究,取得了一定的成效和经验,提高了南昌工学院物理课程教学的质量,使学校的教学改革落到实处,可为其它学科及其他民办工科高校的教学改革提供参考与借鉴。

民办高校少数民族传统体育课程开展的现状及对策——以南昌工学院为例

改革开放以来,随着国家教育部、国家体育总局及各大高校对少数民族体育课程的高度重视,少数民族体育课程在各大高校得到了如火如荼地发展,并以其特有的民俗性、娱乐性、健身性受到了广大师生的欢迎和喜爱。在各大高校中,如雨后春笋般迅速壮大的民办高校更因其办学多样性、合理性、适应性的需求,在注重文化教育的基础上,对开展少数民族传统体育课程表现出了积极的探索热情。本文对民办高校少数民族传统体育课程开展的现状进行了阐述,在此基础上总结了民办高校少数民族传统体育课程开展的现状特点并做出了对策分析。

供给侧结构性改革视角下应用型本科高校高等数学课程教学改革——以南昌工学院为例

本文首次在供给侧结构性改革的视角下,对应用型本科高校高等数学课程的教学改革进行剖析.结合我校实际情况,从需求侧、供给侧进行分析,建立了新型的数学教学知识模块,更好地为后续专业课程服务,从而提高应用型高校数学教学质量.

少数民族大学生思想状况调查分析——以南昌工学院为例

本文以问卷调查结果为依据,对少数民族大学生的思想状况进行分析,指出少数民族大学生的思想状况总体上是积极向上的,但也存在一些不容忽视的问题。因此,要进一步加强和改进少数民族大学生思想政治教育,提高针对性和实效性,从而促进少数民族大学生全面发展。

高校创新创业教育工作现状及对策研究——以南昌工学院为例

“大众创业、万众创新”为高校创新创业的改革指引了方向,加速了国家建设创新型国家的进程。文章针对高校创新创业教育工作现状及对策,结合应用型民办本科高校转型发展实际,以南昌工学院为例,从创新创业教育背景及现状、质量保障存在的问题、实施意见及建议等方面进行研究探索。

数字校园景观建设问题及提升策略——以南昌工学院为例

随着知识经济时代的到来,高校的发展越来越快,校园软硬件发展水平也在逐步提高。良好的校园景观可以很好地反映校园文化,激发想象力和创新精神。阐述了数字景观的设计思维和技术应用的优点,以南昌工学院为例,针对现状问题,提出策略,以期为其他大学数字景观建设提供参考。

TPR教学法在西藏英语教学中的运用——以南昌工学院为例

本文通过对TPR教学法的理论研究，结合笔者的教学实践，教师类型和学生主体类型研究，由此反思全身反应教学法的特点，这种教学方法对西藏学生的适用性，以及这种教学方法存在的问题与不足。

大学物理课程教学内容改革思路的探究——以南昌工学院为例

为更好地培养技术技能型人才,南昌工学院物理教研室从“为专业课程服务”这一角度,以“适用、够用”为原则从方法、基础思路、重难点等三个方面对《大学物理》课程的教学内容改革思路进行探讨。

在教学活动中渗透民俗文化的探索与实践——以南昌工学院民族预科教育为例

将民俗文化融入到学校教学活动中,引领少数民族预科学生的行为,对培养他们的优良道德品质,营造良好的人文环境非常重要。本文论证了在教学活动中渗透民俗文化的必要性和可行性;通过案例说明民俗文化渗透到教学活动中的途径和方法 ;在教学实践中渗透民俗文化的主要教学效果等。

应用技术型民族院校的大学英语教学改革探析——以南昌工学院为例

为了适应应用技术型高等学校教育方针,基于民族院校办校特色和大学英语教学的特殊性,以如何提高学生素质和就业能力为目标,结合实际学情,南昌工学院从课程设置、教学模式、教材建设、考核方式、教师发展五个方面探索出了一套科学、务实、高效、具有民族特色的应用型大学英语教学体系。

应用型本科高校中民族学生创新创业教育思考——以南昌工学院新疆籍民族生为例

在"一带一路"的背景下,南昌工学院以"增强少数民族学生就业能力为导向的现代职业教育技能型人才培养"为立足点,结合"政治合格,身心健康,理论到位,技能实在"的人才培育目标,探索民族学生创新创业教育路径。在实践过程中以思想教育为先导,激发民族学生的创新创业意识;以能力培养为抓手,传授学生创新创业本领;以民族文化为根源传承特色创新创业素质;以校企合作为载体,强化学生创业实践。以新疆籍民族学生为例进行创新创业教育研究,一是有利于丰富民族教育创新创业人才培养的实践探索,促进民族教育提质增效;二是有利于提升民族地区创新创业人才供给质量,促进民族地区经济社会发展。