江西红色旅游英语创新人才培养的必要性及模式探究

随着江西红色旅游产业的兴起,外国入赣参加红色旅游人员的不断增加,与之相适应的红色旅游英语人才显得匮乏。本文就如何加快江西红色旅游英语创新人才培养模式进行了探索和讨论,指出尽快建设具有江西本土特色的高素质的红色旅游英语服务人才队伍,对于进一步促进江西红色旅游产业更好更快发展具有重要意义。

江西红色《旅游英语》创新人才培养模式探讨——以产学研相结合为基点

产学研紧密结合是高等教育发展到一定阶段的必由之路,是大学逐渐从象牙塔走向社会的必然选择。《旅游英语》是一门实践性非常强的课程,如果能把它与产学研的理论结合起来,可以探索出一种构建创新人才的培养模式。江西红色旅游正在吸引大量的外国游客,培养适应江西红色旅游专业的人才成为重中之重。

汉语歇后语的认知语用解读——基于关联理论和概念合成理论

歇后语是由近似谜面,谜底两部分组成的带有隐语性质的一种特殊语言形式。之前对歇后语的研究多集中在对歇后语的来源、命名、分类、结构以及修辞功能等方面的探讨上。基于认知主义哲学观的概念合成理论和关联理论是当前两大主要的认知语用推理理论。认知主义的哲学观认为语言意义存在于一种复杂的认知活动中。歇后语的解读涉及复杂的幕后认知,是在给出的显性信息中寻找最佳关联并进行概念合成和推理的结果,语境在歇后语成功解读过程中起着重要作用。

跨文化商务交际及其语用策略

在跨文化商务交际活动中,提高跨文化交际能力是保证跨文化商务交际顺利进行的前提条件,但由于时间、场合、气氛的不同,常常需要采取一些语言表达上的策略和技巧以推进商务交际成功进行。着重探讨语用预设和模糊限制语在跨文化商务交际活动中有效的语用策略,并分析它们在跨文化商务交际活动中的语用功能。

技术与课程整合语境下英语教师信息素养提升策略

从当前信息技术与大学英语课程整合的背景出发,对信息技术与课程整合的概念进行分析;在对前人所做的信息技术与课程整合中教师的信息素养调查总结的基础上,结合调查中所发现的问题,提出大学英语教师信息素养提升策略。

论网络英语对标准英语的挑战

通过对标准英语和网络英语的对比,归纳出网络英语单词/短语数字化、符号化和图像化的三个构词特征,以及多用短语、短句和不完全句、忽略首字母大小写、多用幽默语和诙谐语、重视网络礼仪四个语言特征,探讨了网络英语的发展对标准英语带来的冲击和挑战。

大学英语多媒体多模态自主学习模式的设计与实践

随着现代教育技术的发展,如何设计和构建多媒体多模态英语自主学习模式已成为大学英语教学改革的重要方向。为了提升大学英语学习的效率,本研究以多媒体学习理论、自主学习理论、多模态理论为指导,探究了多媒体多模态大学英语自主学习模式的构建,并利用一学年对其在大学英语教学实践中进行了验证,结果证明多媒体多模态大学英语自主学习模式能够促进学生英语综合应用水平的提升。

英式歇后语Tom Swifty的认知语用解读

Tom Swifty是英语中在语义建构上与汉语歇后语相类似,并且在双关幽默方面能与汉语歇后语相媲美的一种语言形式。Tom Swifty的解读涉及到复杂的幕后认知。认知主义的哲学观认为语言意义存在于一种复杂的认知活动中,而概念整合理论能从认知的角度很好地将Tom Swifty幽默效果的获取过程动态地呈现出来。该研究不但可以丰富概念整合理论的解释力,而且有助于我们对Tom Swifty的理解。

汉语歇后语的转喻理据

歇后语是中国传统语言文化之一,是人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。迄今为止,语言学界对其进行了细致的描写,而针对其生成与识解进行的分析并不多。将其置于认知语言学框架之下,借助转喻理论对其构建及识解进行阐释。

模因论对英语中基于错误类比产生新词的阐释

英语中有越来越多的新词是基于错误类比产生的,因此有必要去探究这种错误类比构词的理据。研究发现,语言模因不仅可以在词、句、篇层面上模仿复制,也可以在更低一级的层面即粘着词素层面复制传播。错误类比创造新词语的方法像思维病毒一样得到复制,催生了越来越多的新词。语言模因在进化过程中被复制的是历经变化和选择后的信息。

基于第二语言习得理论的高职高专双语教学探讨

根据高职高专培养人才目标,基于二语习得理论,提出高职高专双语教学应采用“基础英语——专业英语——双语教学”的教学模式,并就其教学方法进行探讨和分析。

抓好三大环节 提高大学英语教学质量

本文围绕"教"与"学"的问题展开研讨,重点阐述了"教师-课堂-学生"三大环节及其相互间的关系。三大环节不可偏废其一,只有将三者有机地结合才能达到大学英语教学的最佳效果。这种以"学生为主体、以教师为主导,以课堂为纽带"的新型授课方式能符合信息时代发展的要求,从而有效地提高大学英语的教学质量。

商务英语专业学生的跨文化交际能力培养

传统的商务英语教学只强调听、说、读、写基本技能的培养和训练,忽视了对语言交际能力的培养。如何培养商务英语专业学生的跨文化交际能力近年来倍受外语界专家的关注。通过分析商务英语专业以及学生跨文化交际能力的现状,探讨了培养商务英语专业学生跨文化交际能力的方法。

自我与注视:《觉醒》中的女性身体叙事

凯特.肖邦在《觉醒》这部小说中跨越传统伦理观念,刻意将拥有欲望身体的女性形象作为叙述性作品的正面形象展示出来。身体意识的苏醒推动女主人公颠覆了男性的注视特权而成为注视的主体,使其试图摆脱父权话语对女性的禁忌建立在社会空间拥有主体性的身份建构模式。然而,身体的自然属性和社会属性的共存决定了自我认证无法在缺乏主体间交流的情况下进行,女主人公的自我认证只能以失败告终。

英语生态课堂的理论依据与构建路径

从生态课堂的概念入手,分析了构建英语生态课堂四大理论基础——建构主义学习理论、人本主义学习理论、生态学教育观和后现代教育思想,重点从转变教育教学理念、转变师生角色、改革教学模式、改革教学手段以及完善考核评价体系五个方面探讨了大学英语生态课堂的的构建路径。

略谈大学英语合作探究型教学模式的构建

大学英语合作探究型教学模式是指在大学英语教学中开展师生、生生合作的探究型的教与学的活动,培养学生的科学探究精神和合作探究学习能力。大学英语合作探究型教学可以分提出问题、收集资料、合作探究和检查交流四个步骤进行。在实施的过程中,应注意教师的指导作用和学生之间以及师生之间的合作交流。

大学英语教案中问题设计

在现代外语课程设计中,教案设计是整个英语教学过程中不可缺少的一个重要环节.在这个环节中,笔者认为问题的设计在激发学生学习英语的兴趣上起着举足轻重的作用。因此,在教学过程中教师要以问题为载体,创设一种类似于科学研究的情境和途径,让学生自己去感受,通过探究主动地获得知识。本文通过分析什么是问题设计,如何进行问题设计,设计好的问题是否行之有效等问题,旨在探讨问题设计能否为现代外语教学带来创新。

赫斯渥与嘉莉沉浮的精神分析解读

评论界一致认为《嘉莉妹妹》出版时的难产是由于德莱塞面对主流社会的价值体系和自己的评判标准时的迷惑,因而对主人公嘉莉放弃了道德评判,竟让她这个"淫荡"的女人飞黄腾达起来。用弗洛伊德的意识和潜意识理论来分析说明赫斯渥的"沉"与嘉莉的"浮"的必然性,从而证明这种反传统的结尾决非是作者彷徨的结果。

基于建构主义理论的《高级英语》多元化教学模式探究

建构主义特别强调学习者的认知主体作用,基于建构主义理论的《高级英语》多元化教学模式,以"任务型教学"和"合作学习"引导学生的课前研究、以"情境教学"和"互动式教学"主导学生的课堂学习、以"随机进入教学"巩固学生的课后拓展,最大限度地发挥学生的主观能动性,巩固和提高学生英语语言技能。

生态关怀背后的道德忧思——康拉德丛林小说的生态取向管窥

康拉德将创作的视线投向浩瀚的大海与原始的丛林,使得他的小说虽然算不上完全意义上的生态文学作品,但包含了闪烁着生态思想光芒的部分——对机械文明的批判、对现代人物质主义的挞伐以及对相对原始的生存状况的崇尚。生态批评可以为我们解读康拉德的小说开启新的视野,并由此管窥康拉德生态关怀背后对道德危机的关注和对人类文明的忧思。