南昌市保育院儿童VitA营养状况调查

目的 :了解南昌市学龄前儿童亚临床型VitA缺乏症的现况。方法 :选取南昌市保育院 65 0名儿童进行为期5d的膳食调查、体格检查及生化检测。结果 :膳食中VitA供给量充裕 ,视黄醇当量与供给量相比达到 2 0 2 .2 % ,除钙及硫胺素摄入量不足外 ,其余的营养素与热能均满足机体需要 ,蛋白质来源分布状况比较合理。并随机抽取中班儿童 170人进行血清VitA检查 ,测定结果除一例缺乏 ,19例高于正常外 ,其余均处于正常水平 ,与膳食调查结果相一致。结论 :该保育院儿童VitA营养状况较好 ,且已出现部分VitA摄入量过高儿童 ,应重视儿童VitA营养问题 ,加强正确补充VitA方法的宣传。

公交保育院——孩子们成长的摇篮

本文详细介绍了南昌市公交保育院为保障幼儿教育事业的成功,从改善办学环境;稳定教师队伍,提高整体素质;贯彻《幼儿园工作规程》,以幼儿发展为本三个方面阐述了公交保育院保障幼教工作的具体措施。

基于智慧教育形态视域下的户外自主游戏化活动教学

在智慧教育形态下,学前教育正经历一场深刻变革。本文研究了智慧教育支持下的户外自主游戏化活动的教学模式,并探讨了其对学前教育转型发展的促进效果及其教育意义。整合智慧教育平台、资源库和智能技术使户外自主游戏化活动丰富了内容和实施方式,极大提高了幼儿的参与度和互动积极性。借助数据驱动的分析方法,基于智慧教育的评价体系对教学设计也进行了优化。智慧教育为学前教育开辟了新的途径,推动了幼儿的综合素质提升。

团队教研模式下的园本教研促进教师专业成长——以南昌市滕王阁保育院为例

幼儿园是幼儿成长的场所,也是教师成长的基地。2006年,教育部推行"以园为本教研制度建设"项目,幼儿园开展了各种各样的园本教研探究和实践。各幼儿园依据本园实际工作和教育教学特点,以全面提高办园质量为目标,以解决幼儿园实际问题为起点,选择切实可行的研究方法进行教育科研实践活动。

信息技术融入幼儿园劳动教育的教学实践研究

随着信息技术的发展,其在幼儿园劳动教育教学中的融合逐渐被提上日程。本文旨在探索信息技术在幼儿园劳动教育教学中的应用及其意义,主要从数字化教具、虚拟现实技术以及在线劳动教育课程和互动应用程序等方面进行深入探讨。同时,本文也尝试提出信息技术融入幼儿园劳动教育的实施策略,包括教师信息技术能力的培养与提升,创设信息化劳动教育环境,优化劳动教育的实施过程,以及建立并完善信息化劳动教育评估体系等。

巧用对话,助推幼儿深度学习——以中班幼儿涂鸦活动为例

《3~6岁儿童学习与发展指南》提到:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”由此可以看出感知与体验在艺术教育中的核心作用。正因为艺术是幼儿个性化的重要表达方式,我们更应该聚焦其中折射出的创造力。幼儿的深度学习,是基于问题解决的学习,也是一种基于实践探究的真实学习。文章以中班幼儿涂鸦活动为例,从深度学习起步,以幼儿的自主性和个性特征为导向,重点关注幼儿学习体验过程中的多元化和个性化发展。

全语言理念与24～36个月婴幼儿早期阅读——婴幼儿早期阅读教学初探

早期阅读是指0～6岁婴幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。婴幼儿在最初阶段便出现了早期阅读的兴趣和行为,早期阅读已提前至零岁开始。早期阅读在婴幼儿的早期教育中有着重要的作用,将会影响孩子终身学习过程中的学习能力和水平。

移动互联网助力幼儿园家园共育

移动互联网是移动和互联网融合的产物,继承了移动随时、随地、随身和互联网分享、开放、互动的优势,已经成为新的媒体传播平台、信息服务平台。这种新型互联网信息技术已经开始在家园沟通方面应用,为幼儿园的家园共育提供了更为广阔的发展空间。

学前幼儿的挫折教育研究

挫折教育是一个重要的教育问题,对学前幼儿进行挫折教育意义重大。本文围绕这个问题,从幼儿受挫折后导致的不良影响及思考入手,对实施幼儿挫折教育应注意的问题进行一定的探讨,提出了科学有效地开展挫折教育的教育策略,通过寻求正确有效的教育方法,促进幼儿身心健康发展。

幼儿园立德树人实现路径探析

"十年树木,百年树人。"立德树人的教育思想源远流长。在新时代,立德树人被赋予了更多要求,是教育的根本任务。立德树人,培养的是德才兼备,德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。幼儿教育不仅在幼儿健康成长方面发挥着重要作用,也承担着为国家培养全面发展的新型人才、实现民族振兴的重要使命。幼儿园立德树人教育已有一定的成效,但仍然存在着一些挑战和困难。文章从实际出发,探讨幼儿教育工作的意义、现状及困境,并提出相应对策。

浅析幼儿社会教育和值日生活动的有效结合

幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。

幼儿园生态教育与课程整合的研究

随着现代化建设的推进,城市景观取代了许多自然景观和生态环境,而孩子们接触自然、认识生态环境的机随之较少。基于这样的背景,文章开展了对幼儿园生态教育与课程整合的研究。

浅谈幼儿科学活动中教师的指导策略

如何培养幼儿解决实际问题的能力是幼教工作者们面临的一个问题。科学的幼儿活动应以幼儿为主体,为幼儿提供丰富多彩、适宜的工具和操作材料,让每位幼儿都可以得到活动的机会,从而锻炼幼儿解决问题的能力,让幼儿获得更好的发展。在幼儿园的教育教学活动中,要想培养幼儿的科学素养,教师就要最大限度地激发幼儿的探究欲望,培养幼儿的探究能力,促进幼儿的全面发展。

在幼儿园活动中积极建构有效的师生互动

进行分组教学，减少了幼儿的人数，大大提高了幼儿个体与教师交流，交往的频率，为师生互动提供了机会。如在语言活动“蓝汽车”中，教师引导幼儿讨论回答问题：由于孩子能力的差异、课堂时间的约束和其他的一些无关刺激的干扰，往往是真正能进行师生互动的次数、互动的人数都是不多的。

浅析阻碍教师准确解读幼儿的观念误区

解读幼儿是幼儿教师的职业需求。读懂孩子的内心世界，并给予适当的安抚和支持，是幼儿教师的本职工作和职业追求。而在实际教育情境中，不少教师却常常不能准确地解读幼儿的内心世界，最终导致不能采取行之有效的教育策略。这种现象的产生，主要归结于教师的一些观念误区。

以“计算机游戏”为载体,促进幼儿园课程整合

幼儿园课程观强调：幼儿园的课程内容应有整合性,它不是固定安排、一成不变的,也不限定在学科或领域范围之内,通常表现为跨领域甚至超领域的综合化趋势.幼儿园课程应从幼儿的经验和需要出发,以兴趣为向导,顺应并发展幼儿的兴趣,其目标不是预定的,而是在活动中生成和发展的,富有弹性,体现出开放性和灵活性.

游戏中培养幼儿与同伴合作的能力

新《纲要》中明确指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体活动中感到温暖，培养他们良好的品质和主动、乐观、合作的态度。”游戏是幼儿的基本活动，通过参与和指导孩子们的游戏，我们深深体会到：培养幼儿与人合作的能力，对促进幼儿的社会性发展及全面发展起着至关重要的作用。

多媒体技术在幼儿园小班英语教学中的有效运用

幼儿园的英语教学是在母语基础上进行的第二语言的启蒙教育。因此,在幼儿园进行英语教学,应该充分考虑幼儿的年龄特征、认知水平、兴趣爱好、学习特点等,把着眼点放在激发幼儿学习英语的兴趣、培养英语语感和初步应用简单的英语口语进行交往的能力。笔者认为,利用电脑多媒体进行幼儿英语教学是一种行之有效的教学方式。多媒体辅助英语教学,有利于激发幼儿学习兴趣,调动学习积极性,符合低幼儿童的认知特点,即使是牙牙学语的娃娃也会乐意接受。