道德与法治融入红色文化课程的路径研究——以江西省中小学《红色文化》教材为例

道德与法治课程和红色文化课程都是学校教育立德树人的关键课程。2019年春季起,江西全省各级各类学校使用统一的《红色文化》教材,落实红色文化和道德与法治课程的融合路径。由此从道德与法治课程融入本土红色文化资源、创新教学内容与方法共建共享本土红色文化资源库、建设高素质的思政教师队伍深化红色文化内核等方面展开论述,阐述将红色文化课和道德与法治教育融合的实践建议,以提升小学红色文化课的教学效果。

小学语文教学中创新能力培养

现阶段小学语文教学中,新课程标准要求教学必须要提高学生综合能力,具备创新意识,能够在学习中不断提高自我,教学目标从知识传授上升到能力能力,提高学生创新能力,是语文教学在素质教育和系课程标准下的新要求。新课改中,小学语文教师必须转变传统教学方式,以激发学生学习积极性为主,促使学生对小学语文产生兴趣,教师要改变教学理念,创新语文教学方法,促使学生更好地进行学习,在丰富学生语文知识的同时,切实实提高学生文化思维和文化修养,激发小学生对语文知识的学习积极性,实现语文教学创新。本文针对小学语文教学中创新能力培养的重要性,针对目前小学语文教学现状,革新教育方式,积极探索新的语文教学创新能力培养途径,提出相应的有效措施。

青少年文身的深层动机、潜在后果与应对策略

文身青少年通常比普通青少年面临更大的健康风险。文身不仅会给青少年造成难复原、不可逆的身体创伤,还是青少年行为偏差出现的重要预测因素。我国《未成年人文身治理工作办法》中明令禁止青少年文身,并要求家庭和学校帮助青少年充分认识文身的危害,理性拒绝文身。从心理学角度分析了青少年文身的相关特征,以及心理动机和潜在后果,并提出了家校协同应对青少年文身的教育引导和心理辅导策略。

小学美术教学中如何提高学生的鉴赏能力

我们都知道,美术这门学科是培养学生美学知识的主要途径。它对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针,促进全民族素质得到全面提高,培养有纪律,有理想,有文化,有道德的公民上发挥着极其重要的作用。”美是无处不在的。对于小学生来说,虽然生中处处存在“美”,然而他们缺无法感受到“美”的存在。因而教师在进行小学美术教学中,应尤为注意要通过审美活动促使学生正确合理的审美观得到培养和树立,进而提升学生对实际生活的感知能力,创造能力以及鉴赏能力,进而提升学生的审美境界,促使学生性格特征以及心理素质得到完善。本文主要是探讨小学美术教学中如何提高学生的鉴赏能力。

小学编程教育中计算思维的培养

在新课程教育改革背景下,为了促进学生计算机思维的培养,需要在小学课程中加入编程教育,通过编程教育帮助学生构建学习体系,借助项目、Scratch以及STEAM课程等,既要拓展学生的学习视野,丰富学生的知识内涵,还要锻炼学生的实际应用能力,有助于学生形成计算思维。本文围绕小学编程教育中计算思维培养运用的策略展开讨论,同时深入分析培养应注意的事项,为小学编程教育提供参考依据。

生本教育理念下的小学语文阅读教学研究

小学语文阅读作为小学阶段的必修课程,提高小学语文阅读的教育效率是重中之重。在生本理念下,小学语文阅读教师应逐渐改变传统的教育模式,将现代化教学模式逐渐引入到小学语文阅读课堂中,从而激发学生的学习兴趣,使学生能够积极、主动地参与到教学过程中,在生本理念的支持下,充分调动小学生的学习兴趣,从而提高语文阅读课堂的教学效率。

新时期小学语文写作能力的培养与提升研究

小学语文教学过程中,写作能力是其中重要的组成部分,教师的引导对培养小学生写作能力至关重要。在这一过程中,教师发现目前存在写作中的问题,对其进行分析,通过改革教学模式等方法,在新时期下进行对小学语文写作能力培养和提升。

探究式学习在小学数学教学中的应用

随着新课改理念的不断深化,其对传统课堂教学产生了极大的影响。新课程标准提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式,因此,在小学数学教学中探究式学习逐渐得到了广泛应用。探究式学习不是一种简单的学习方法,而是一种最新的教学形态,它为每一位学生创设了充足的学习空间,也为我们教师不断更新和丰富教学方法带来了机遇和挑战。探究式学习注重学生自己探究获得知识,培养学生的探索精神和进取精神,将学生学习的主观能动性充分调动起来,激发学生的学习热情。我认为探究式学习在小学数学教学中的应用需注重以下几个方面。

小学语文阅读教学有效性初探

阅读对培养小学生语文学习兴趣、理解能力、表达能力、审美情趣等都有重要意义,随着我国教育改革的不断推广和加深,传统学语文阅读教学方法已不再能满足新课改下对教师教学的新要求,更加满足不了新时代对高素质人才的要求,为了培养出更多的全方位发展的高素质人才,教师在小学语文阅读的教学问题上必须引起高度重视,并且积极探索语文阅读教学的优化方法。

小学平面几何解题思路的探究

平面几何的知识是小学数学的重要内容之一。纵观一些平面几何的习题,无不体现了对学生掌握知识的程度和综合应用能力的考查,但实践证明,学生解这类题差错较多。想要提高学生解题的正确率,就必须引导学生对习题从整体上进行观察思考,找出规律,理清思路。笔者教学常从以下几方面着手: 1.教会学生识别图形的组合。 平面几何的知识同其它数学知识一样,在双基教学完成之后,就要提高学生的综合应用能力,并达到一定深化的水平。图(1)就体现了这种教学意图。

借助现代教育技术,为美术课堂注入中华优秀传统文化基因

中小学美术课程中蕴含着丰富的中华民族传统文化内容,学习和了解的首要途径就是欣赏,但是教材上提供的图片和讯息是有限的,有许多传统文化离中小学生的现代生活又十分遥远和陌生,想要迅速拉近学生与传统文化的距离、落实美术课程的视觉性,就离不开当下空前发展的教育信息技术。例如:通过互联网站、手机应用程序和微信公众号等渠道能获取到传统文化学习所需的大量教学资源;图像处理软件、多媒体课件等诸多教育技术手段,能辅助教师将传统文化知识和相关作品更加生动、直观、清晰、全面地呈现到学生眼前;依托各类平台建立网络学习空间,不仅能让教师实现同步或异步指导,提升教学评价的效果,更可以为师生之间以及生生之间的协作、交流提供在线平台,切实培养学生自主学习的能力……这些都为美术教学中传统文化的渗透提供极其有力的支撑,且适用于中小学美术教学活动的各个环节。

想要“烙”好不容易

针对人教版第七册数学广角中提出的烙饼问题，本文浅谈学生应注重渗透“同时”思想，利用“转化”思想和结合“图”“表”记录，运用一定的逻辑思维能力和数学建模思想，解决实际问题。

构建语文预习科学评价体系的途径

预习是学好语文关键的第一步，是一个探疑和思考的主动求知过程。然而不少教师在布置作业时只是简单地说：“回家把明天要学的内容预习一下。”敷衍了事。学生因此也马虎对待，只是随便浏览一下新内容，缺乏独立思考和主动探索新知的过程。这样的预习，效果可想而知。而在实际教学过程中，如若学生连课文内容都不熟悉，那么学生能力的培养就成了空话，教学效果也就大打折扣。

谈谈系列作文训练的作用

系列作文强调篇与篇之间从形式到内容的有机联系，有利于提高学生的写作能力并取得成效。加强这方面的训练，有以下几点作用：

形体体积计算的复习

指导思想:通过复习使学生理解到小学几何中求形体的体积可按通项公式“底面积×高”进行计算。围绕着通项公式的归纳和应用,使小学阶段中所学有关体积计算的知识系统化,网络化,从而提高学生综合运用几何知识的能力。 基本教法:以学生为主体,通过学生的练、议激发学生积极开展思维活动,探求、获取知识。 主要教学步骤:

激发童趣 快乐识字

低年级学生在识字中,音、形、义三方面字形是难点,只有解决了这一问题,才能为提前阅读创造有利条件。那如何突破这一难点呢?下面我就字形教学谈谈我的体会。一。

阅读教学中学生想象力的培养

《语文课程标准》指出：语文课程要在发展语言能力的同时,发展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能。因此,在语文教学中,教师应有意识地培养和发展学生的想象力。纵观当前的小学语文课堂,随着现代教育技术的普及运用,许多教师上课习惯打一套多媒体组合拳,声光电一起上,给学生直观形象的视觉享受,却也扼杀了学生语文学习过程中独特的想象体验。其实,语文教材中有许多文质兼美的文章,寄托着作者丰富的情感,蕴含了大量培养学生想象力的素材。

例谈对美术课程中学习领域的灵活把握

《义务教育美术课程标准（2011）》中明确指出：＂四个学习领域的划分是相对的,每一学习领域各有侧重,又互相交融、紧密相关,形成一个具有开放性的美术课程结构。＂可见,美术教材中学习领域的划分不是死板的,尤其是以中国传统文化为题的课程,完全可以改变其在教材中原本的学习领域来进行教学,予此类课程更多样化的诠释。

《敦煌壁画》教学案例①

教材分析《敦煌壁画》是江西美术出版社义务教育教科书《美术》第十册第15课，属于“欣赏·评述”学习领域。