核心素养下的小学习作教学研究

《义务教育语文课程标准(2011 年版)》指出:“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。”小学写作所要培养的核心素养就是学生的书面语言表达能力。而在语文教学中,小学作文教学可能是许多老师最头疼的问题,而老师们之所以感到迷茫,最主要的原因就是因为小学作文的内容比较难界定,老师们也很难从写作知识的角度来进行教学内容的设计。因此,让学生获得合适的写作内容,掌握基本的书面语建构要素,培养初步的书面语感,提高习作技巧,都是小学写作教学的重点。

生活里的数学——浅谈小学数学教学生活化

本着生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活的这一教学理念.把数学与现实生活紧密联系起来,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,结合学生已有的生活经验和知识经验,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,增强学生的应用意识,做到学以致用.联系学生生活实际,创设生活情境,营造生活化的教学气氛,培养学生学习数学的兴趣,不断地培养学生学会从生活中提出数学问题的能力,并通过分析这些问题,从而解决这些问题,培养学生数学综合素养.

阅读阅有法——课外阅读,重在有效方法的指导

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径①,有利于学生理解和巩固字词、培养表达能力,有利于学生综合性学习能力的提高,而课外阅读正是对学生课内阅读的重要补充,课外阅读对于学生积累语言、学习语言有非常重要的意义,可以巩固课内阅读的成果,可以扩大阅读领域,发展阅读能力,锻炼思维,发展智力,形成良好的道德品格和健全的人格,也有助于形成良好的学习习惯.