一堂其他学科公开课的两点深刻反思

2018年10月25日,我在校内听了一节初一年级的教学课题是《深深浅浅说友谊》的政治公开课。初中政治与我所教的是不同学科。这堂课从周华健的《朋友》导入,课堂上运用了很多素材,充分地引导学生通过素材积极参与表演、探究、讨论、感悟,学生的学习主动性很高,学生的主体地位得到了充分的体现。课堂教学的内在逻辑性也很强,课堂教与学组织流畅,过渡自然,课件精美等等,亮点非常突出,这堂课上得很精彩。针对这节课,我有两点反思.

一堂极不简单的“极简课堂”

时下,极简主义非常盛行。极简主义就是要通过去除生活中的一些东西,来减少这些明显弊大于利的事情,从而改善生活品质。减少物品只是手段,减少这些生活中无益的事情,从而腾出时间和精力来留给更有益的事情,才是极简主义的核心。或者说,找到生活中真正重要的东西才是极简主义的真谛。极简主义并非倡导一无所有,而是强调穿越物质的海洋,找到真正重要的东西。极简主义从舍弃开始,终点却是更有意义的人生。“极简主义”崇尚理性、规则、秩序、高效的现代主义风格。从微观角度和具体操作方法来看,它希望能“化繁为简”,减轻人们的压力和负担。而从宏观的角度来看,“极简主义”更多地指向一种生活态度和价值观念。其实,在教育教学中,有时候还真的需要去除那些表面热闹的东西,从而真正凸显教育的本真。近年来,有些地方在教学比赛中,又开始强调进行裸课比赛(即不用多媒体等现代教育技术,老师仅凭一支粉笔、一本教材上完一节课),这也是一种极简教学的追求与体现。

铸温情小窝,做有情教师

在教与学这个统一的环境中,学生心理问题产生的原因有一部分来自教师.撇开社会因素和学生个体的差异不谈,作为教育工作者,尤其是一线的班主任们需要反省：我们的教育工作是否造成了对自己与被教育者双方的心理损害.

合作探究式教学法对初中数学教学质量提升探讨

初中数学教学开展阶段,有很多的创新型教学方法,在教学改革的推进之下层出不穷,在这样的教学背景下,教师也开始希望使用更加有效的教学方法,来给初中数学教学质量带来更加明显的提升,其中合作探究式教学法就是其中的一种,利用合作探究教学法,能够培养学生们的合作意识,让学生们通过合作学习互相促进,让学生们在初中数学课堂教学中拥有更强的参与感。本文就从初中数学教学的角度出发,探讨如何让合作探究式教学法更加充分的应用在初中数学教学中,给初中数学教学带来更加明显的转变,满足新课程标准改革教学中所提出的全新教学要求。

我以我心寄明月

一当我背着行囊走进师范学校时,我心里清楚,其实那不能算是我的选择;真正选择做一辈子老师,是在我走上教师岗位若干年以后。20世纪90年代初,农村娃上大学还是稀罕事,对于面朝黄土背朝天的农民来说,能放下锄头吃上公家饭,无异于鲤鱼跃过了龙门。所以得知我能上大学,家人高兴得整天都合不拢嘴,哪还挑三拣四的,于是志愿一般都由班主任代填。

绽放

凄冷的西风,掠过荒凉的山顶,这里地势高耸,云层常在此游走。山顶光秃秃的,像一面镜子,只不过混浊得照不出模样。难以想象,会有一个顽强的生命在此生存。那是一株蒲公英,它长在悬崖峭壁边凸出的石块上。起初,它还只是一颗种子,不幸的种子。它未随哥哥飞向青绿的山坡,未与姐姐飘向广袤的草地,也未和弟弟随小溪流向寂静的林间。它不幸,和母亲一样不幸。不幸的母女落在这荒凉的山峰上,但至少母亲看得见寥廓的天空和耀眼的太阳,而它背对着太阳,背对着母亲。