全方位提升铸魂育人实效——南昌市站前路学校构建"五个一"红色文化教育体系

红色是教育的底色,革命历史是最好的教科书、最佳的营养剂.少年兴则国兴,少年强则国强.南昌市站前路学校教育集团始终围绕《新时代爱国主义教育实施纲要》,将红色文化教育摆在新时代教育的重要位置,贯穿于学校教学育人全过程,有效落实"一套红色文化教材、一批红色文化教育基地、一台红色文化演出、一次红色文化之旅、一系列红色文化活动"为主要内容的"五个一"红色文化教育体系.

五色华釉结同心 并蒂莲馨放异彩——记南昌市站前路学校教育集团小学语文教研团队

"学高为师、身正为范"此乃教师的初心,五位党员教师与时俱新、与时常新.扎根教育教研,我们一样的初心,不一样的出新.

增强小学语文古诗词教学有效性的实践路径

古诗词在小学语文教学中有着重要的价值。小学语文教师要根据教学内容,运用新的教学理念和新的教学方式,激发学生学习古诗词的积极性。教师应正视当前小学语文古诗词教学存在的问题,探索提升小学语文古诗词教学质量的有效路径。实践表明,利用多样的教学方法,可以激发学生的学习兴趣,增进学生对古诗词的理解,从而增强古诗词教学的有效性。

小学美术教学中跨学科整合的实践与探索

本文旨在探讨小学美术教学中跨学科整合的实践与探索,介绍了跨学科整合的概念、特点以及在教育中的作用和意义。提出了设计跨学科整合课程内容、探索教学方法、制定评价标准、加强师资队伍建设以及促进学校与家庭合作等实践策略。最后对小学美术教学中跨学科整合的实践效果进行评价,包括学科知识综合运用、综合素养提升以及学习兴趣和动机的提高,通过探讨旨在为小学美术教学的跨学科整合提供理论支持和实践指导。

在初中英语课堂上提升学生阅读能力的方法

阅读作为语言类学科的一个重要的学习环节,一直受到教师和学生的重视。阅读不仅能夯实已学的语言知识,还可以扩大词汇量、知识面。当前,初中英语教学不断优化,但仍然存在诸多问题,特别是对学生英语阅读能力的提高还处于不断探索阶段。文章从初中英语阅读教学现状出发,对学生阅读现状进行调查与分析,并结合教学实践探索提升学生的英语阅读能力的方法。

她因何一考试就肚子疼——认知领悟疗法运用于初三学生学业自我设限行为的个案辅导

某初三学生因考试前及考试过程中出现腹痛症状,导致考试成绩不理想,惧怕考试并产生非理性的思维方式。辅导教师采用认知领悟疗法及归因训练,对其现状进行了分析并使其认识腹痛背后的学业自我设限心理。缓解了她的躯体化症状,改变了非理性认知,消除了焦虑情绪,提高了其应对焦虑情绪的能力。

如何以文化建设助推学校高质量发展——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

文化是学校的灵魂,影响到学校其他各项工作的有效推进,以文化为引领的教育会给学校和师生带来深远而持久的影响。一所内涵丰富、品质优良的学校,必须具有强有力的文化支撑。事实上,许多学校已经走上了以学校特色营造校园文化,进而提升学校品质、助推学校高质量发展的成功之路。然而,也有一些学校的文化建设陷入误区,出现形式大于内容、千校一面等问题,使得校园文化建设方向走偏,无法达到预期效果。

荷合之气,构建学校发展成就共同体

荷,中国文化中的经典意象,象征美好、圣洁、崇高。江西省南昌市站前路学校(以下简称"站前")位于火车站附近,所处区域曾是一片泥塘,20世纪60年代,南昌市西湖区填塘造陆,办起了这所学校。可以说,南昌市站前路学校就是从泥塘里绽放的一池红荷。植根于厚重笃实的文化土壤,历经岁月的积淀,学校以"荷文化"为主旋律进行校园文化建设,丰富文化内涵,更将"自觉主动成长荷合之气构建学校发展成就共同体"作为校园文化的精品工程。

语文教学中学生、教师、家长学习共同体操作构建实践研究

学习共同体是随着课程改革向纵深发展出现的一种新型学习组织。其成员由学习者(学生)、导学者(教师)和助学者(家长)共同组成。操作的基本模式是置身于学习的大环境中,以学习者为中心,把学习者作为教育的主体,导学者和助学者协同配合,以共同的学习任务为载体,对学习者实施共同教育,发现和解决学习者在学习中出现的实际问题,从而促进学习者获取知识、全面成长。

基于核心素养下小学数学智慧课堂研究

对教师来说,建立一个智慧课堂是一件非常困难的事情,要想建立一堂好的、行之有效的课堂教学,就必须在自己的教学过程中进行不断的探索和创新。小学数学智慧课堂的建立是一个系统化、复杂化的过程,教师们应该根据学生们的数学学习习惯,制定一套科学、行之有效的数学教学计划,并对数学教学和评价体系进行改革,将智慧课堂的建立与现实生活紧密地联系起来,让学生们能够享有高质量的数学教育资源。在这一背景下,文章对以核心素养为基础的小学数学智慧课堂进行了研究。

浅谈小学教育如何落实核心素养的路径

伴随着素质教育的不断推进,在小学教育中贯彻核心素养的重要性越来越突出。当前,我国的小学教育还存在着一些问题,学校的教学目标主要是通过课程来完成的,要想更好地适应素质教育发展的需要,学校应该从课程入手,建立新的课程发展模式,以创新为载体,进行深层次的教学改革,拓宽新的教学途径,为学生的发展创造一个有利的环境。针对这一点,作者结合自己近年来的教育实践,对在小学教育中,怎样才能更好地将核心素养贯彻到学生的身上。

创设小学语文情境教学的实际方法

在小学语文教学的过程中,情境教学模式的运用能够有效地提升课堂教学质量,帮助学生在学习的过程中,感受到语文学习的魅力。但是情境教学模式的具体运用,还需要我们结合具体的课堂教学内容,以及学生的学习状态,灵活地调整相应的方法,这样才能够让学生在实际语文学习的过程中真正地感受到语文学习的魅力,真正促进学生的语文学习质量。

基于核心素养下小学语文统编教材低段优化作业设计

语文是其他学科的基础。以语文核心素养为根本,积极创新教学模式、转变教学理念,优化作业设计,以提升小学语文课堂的有效性,是当今语文教学的一大发展趋势。本文笔者深入统编版小学语文教材,从核心素养视角下分析了低段作业设计。

感悟“数形结合” 体会数学魅力——数形结合思想在小学数学课堂教学例谈

数学是研究空间形式和数量关系的科学,＂数形结合＂是非常重要的数学思想方法,在小学阶段的数学学习中＂数形结合＂思想在每册教材中都有体现,主要通过＂以形助数＂＂以数解形＂的方式把抽象的数学语言、关系与直观的几何图形、位置关系结合起来,根据数与形之间的对应关系,通过数与形的相互转化来解决数学问题。因此在小学数学课堂教学中要重视＂数形结合＂思想的渗透与应用。

小学语文阅读教学的现状与改进策略

阅读作为小学语文教学的重要组成部分,在认知世界、发展思维能力、信息收集,培养小学生语文素养,提高写作能力等方面具有至关重要的作用。阅读能力的发展是线性的,教师必须要从小学阶段开始,培养学生阅读习惯,使其广泛阅读,积累阅读素材。教师在小学语文教学当中要高度重视阅读教学,这不仅关系小学语文教学的主要内容,同时还是实施人文教育的重要途径。教师在小学语文阅读教学中必须秉承＂兴趣是最好的老师＂的教学理念,为小学生打下坚实的基础,为个性、兴趣教育做出自己的贡献,让兴趣引领学生阅读。让学生对阅读产生浓厚的兴趣,促使其语文能力及人文素养得到有效的提升。

浅谈中国传统美学思想在小学美术课程中的运用

艺术教育的核心价值和功能是承担美育的重任,影响人的道德观念。美术能够有效陶冶学生的情操,提升学生的艺术水平。近年来,美学思想逐渐被引入小学美术教学课程,但其仍然是小学美术课堂实践中的薄弱环节。"意""气""秒""风骨""气韵"等一系列范畴代表着中国美学的精髓,通过色彩、线条、构图等语言表现出独特的艺术魅力,有利于提升学生的美术水平,加深其对中国传统文化的理解。在小学美术课堂中融入传统中国美学思想,一方面,可以激发学生的好奇心,培养学生的审美能力,增强学生的民族自豪感;另一方面,可以激发学生的创作灵感,让学生根据自己的想象与感知自由作画,从而提升学生的艺术素养和综合能力。该文将中国传统美学特点与小学生的学习需要相结合,对中国传统美学融入小学美术教学进行探究。笔者认为,在小学美术教学中融入中国传统美学思想,有利于培养学生的核心素养,使其形成民族情怀,尊重多元文化,提升其传承中国传统文化的信心。教育可以增进学生的民族情怀和社会责任意识,在立德树人的基础上提升学生的核心素养。

信息技术在小学语文作文教学中的应用研究

基于教育体制改革不断深入发展的背景下,信息技术在教育领域的应用,更能够体现出其应用价值。而信息技术在小学语文作文教学中的应用,不但符合了新课程标准的要求。而且顺应了我国教育体制改革发展的潮流。因此,语文教师在实际的作文教学当中,要注重发挥信息技术作用,提高作文教学的质量与效率,进而全面推进作文教学的顺利开展。

小学数学教学中微课与操作结合教学模式开展

小学教师在开展数学教学的过程中,将微课与学生操作有效的结合在一起,不仅更加符合于小学生现阶段的身心特点,也能够促进其学习能力、数学思维的发展,对于授课目标的落实,将具有着较为重大的作用。基于此,本文将以此为话题,对其的开展策略进行分析,希望能起到一个参考及借鉴的价值。

初中体育足球教学中如何培养学生的兴趣

随着足球运动在我国的发展,足球开始进入教学的各个阶段,初中体育的足球教学引起了重视。初中是青少年体育兴趣培养的关键时期,青少年对于新事物具有很强的学习能力和学习热情,体育活动也是青少年必不可少的生活部分,因而,如何培养学生对足球的兴趣成了重中之重。足球的教学是当前初中体育教学中的难点,如何培养学生的兴趣也是教学中重点关注的问题。本文首先分析了初中足球教学中的现状以及存在的问题,通过这些问题,从外在的教学工具与媒体和内在的启发式教育对培养学生对足球的兴趣提出了相关策略。

翻转课堂在初中语文教学中的应用研究

翻转课堂作为一种新型的教学模式,能够极大地发挥学生学习的自主性,将学习的决定权从教师转移给学生。与传统的教学模式正好相反,知识的学习不再是在课堂上进行,而是学生利用课下的时间进行自主学习,课堂上教师只需要为学生进行答疑解惑就好。