让琅琅书声走进中学课堂

“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”那声声入耳的读书声，引起了多少人对神圣学堂的向往。但不知曾几何时，我们的校园却越来越静，朗朗的读书声越来越离我们远去。在这种情况下，使得当前初中学生的语文能力越来越差，写作能力也随之下降，且不说让学生演讲、辩论，就连当众读一篇文章也会结结巴巴，不要说读出感情，读出抑扬顿挫，就是基本的断句、节奏也无法掌握。这些应算是当前初中语文教学，乃至整个初中教学的一个失误。

初中信息技术教学中学生能力培养探究

信息技术的使用在当代社会已成为人们生活的必需品，要想在现如今的社会取得良好的生存发展，必须要学好、用好信息技术。那么面对信息化时代的挑战，初中信息技术教师在教学中该如何培养学生的能力呢？

关于高职体验式教学的理论基础初探

体验式教学是一种以“学生体验”为核心，完全不同于传统的以“教师灌输”为中心的教学形式。它具有以下特点：个体经历是基础；互动活动是载体；情感体验是关键。体验式教学的理论基础是体验式教学赖以建立的基础和指导思想。自主学习的学习观、知情统一的教学论以及学生为主体的教学论，从教与学两个方面为体验式教学提供了切实的理论基础；在心理学领域，皮亚杰的建构主义和维果茨基的心理发展的内化说，从人的认知层面为体验式教学作了很好的解读。

高职形势与政策教育中体验式教学的应用方式

体验式教学方式是提高高职形势与政策教育教学实效性的有效途径。它主要具有以下特点：个体经历是基础;互动活动是载体;情感体验是关键。体验式教学在高职形势与政策教育中的应用可以分为两种方式：融合到课堂教学中、延伸到社会大课堂中。课堂教学中的应用方法包括：阅读体验法、追忆情景体验法、媒体情景体验法、角色扮演体验法;社会大课堂中的应用方法主要指课外社会实践体验法和课外情景剧体验法。

体验式教学法在初中生物教学中的应用

初中生物是为了让学生了解生活、生命的奥秘和本质,但因知识较为深奥及抽象,初中生理解较为困难。体验式教学的目的是让学生通过亲身感受,加深对知识的了解,便于更好的掌握。同时,通过多样化的形式活跃课堂氛围,让学生积极主动参与,将"填鸭式"教学变为"润物细无声式",从而提高教学质量。

小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

大部分初中数学教师在传统应试教育观念的影响下采用填鸭式、满堂灌的教学方式在课堂教学中为学生教授相关知识，使得学生在进行课堂学习的过程中无法充分、及时地了解教师所讲授的数学知识。

刍议初中政治教学中人文精神的培育

人文精神是我国社会主义核心价值观中精神文明建设的重要内容。对于个人来说，人文精神的培养能使自身的道德修养得到更好的发展；对于国家来说，每个公民都具有良好的人文精神，我国的国际地位才会提升，才能够得到其他国家的尊重。为了促进国家和个人的共同发展，社会对初中学生的道德修养也提出了更高的要求。

如何在数学教学中营造氛围

应试教育向素质教育转型使得课堂教学改革迫在眉睫.如何充分发挥课堂45分钟的效用已成为所有教师共同关注的热点问题.教学生学会学习、喜欢学习,激发学生的学习积极性就显得格外重要.在数学教学中,许多学生反映数学单调和枯燥,若将教学过程融入一种氛围,使每个学生都身临其境,数学课将变得丰富多彩.现结合多年教学体会,谈谈在数学教学中营造氛围的几种方法.

怎样提升初中语文阅读教学有效性

一、营造和谐宽松的阅读氛围素质教育阶段,我们一直提倡＂在快乐中学习＂,让学生在快乐中成长。如此一来,教师就需要发挥主导作用,在课堂教学中努力营造快乐轻松的学习氛围,这样对于学生的学习来说也能事半功倍,实现教学效果。教师在课堂教学中,要以饱满的情绪,乐观的态度对学生进行良好的影响。在阅读教学中,也要宽容学生,对学生进行赏识教育,多一些表扬,

合作学习在初中数学教学中的应用对策研究

新的课程改革背景下，我们教师应该在平时的课堂中创新教学方式，提高学生的学习能力。合作教学法就是在新的教学形势下提出的新思考。

新课改下初中语文教学中的情感教育

情感教育就是指老师们在实际的教学的过程中运用一定的教学工具与教学技巧，营造特定的情境，然后对学生们进行情感教育，使得学生们受到心灵上的触动，将学习内容与情感结合在一起。通过这样的一系列活动与体验，使得学生们更加投身于学习中.

浅析初中数学应用题有效教学

虽然初中数学教师们正在积极地采取有效措施进行初中数学的应用题教学，但是在教学过程中仍旧存在着一些不合理因素急需解决。

探讨教师网络空间建设和应用

近两年,江西省教育资源公共服务平台已成为江西省教师网络空间学习运用的一个最重要的平台。它充分发挥网络空间教学的优势,创新教学观念、教学模式和方法,变传统的课堂教学为网络空间互动教学,将给教育教学的发展带来巨大的变革。

初中语文阅读教学中的审美教育

语文属于一门基础科目,对培养学生正确的世界观、提高综合素质有重要作用。在初中语文阅读教学中,一定要充分挖掘学生的审美能力,加强审美教育。因此,文中通过介绍审美教育的特点与意义,提出了初中语文阅读教学中审美教育的策略。

初中语文写作能力培养策略探究

初中语文教学当中,培养学生的写作能力属于一项重要的难点任务。要写一篇优秀的初中语文作文,要求学生具备扎实的文字功底、良好的语言组织能力和丰富的情感。因此,本文将具体探讨初中语文写作能力的培养策略。

年味

何为年?年是味道,是情结,是传统,是文化。流转千年,它始终行走在乡村静谧广阔的田野和都市鳞次栉比的高楼大厦间。一进腊月,气温便陡然降低。红灯笼被挂于大街小巷,各式年货被整整齐齐地摆放于货架上,一眼望去,是让人眼花缭乱的红。越是临近过年,我的心情便越发激动。

面向全体 因材施教——南昌十七中2006级西藏初中班分层教学实验报告

南昌十七中开办西藏初中班已有25年，近15年以来西藏初中班生源主要来自西藏自治区内的拉萨、昌都、阿里地区。学生学习基础与技能参差不齐，给正常的教学带来较大困难。基础好的学生吃不饱，差的学生吃不了，许多学生被动学习，甚至厌倦学习，造成知识缺陷越来越大，教学计划难以完成。

如何在语文写作中写出令人难忘的结尾

"回眸一笑百媚生,一曲终了当奏雅"。在中学生的语文写作中,教师要关注结尾的教学指导,使学生能够感受到回眸一笑、曲终奏雅的效果。学生掌握了结尾写作的技巧就会在实践中游刃有余、运筹帷幄,达到出奇制胜的效果,实现作文的回味无穷,让人百看不厌。可是在写作中,学生往往草草结尾,或者是搜肠刮肚也找不到合适的语言来结尾,导致了写作结尾并不引人入胜。教师可以用以下几种方法来引导学生。一、自然而然结尾。

从小处入手,夯实学生写作基础——关于《西藏班初中汉语文作文片断训练指导研究》的报告

《语文课程标准》要求7—9年级学生要"多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达"。"根据表达的中心,选择恰当的表达方式。运用联系和想象,丰富表达的内容"。而西藏班学生的作文最大的困难在于有话说不出,表达困难,不知从何写起。没有素材,有时写到一半就写不下去,思维打不开是最突出的毛病。