构建保障有力的区域融合教育高质量发展格局——南昌市西湖区“国家特殊教育改革实验区”建设实践探索

江西省南昌市西湖区在推进国家特殊教育改革实验区建设过程中,不断创新工作机制,完善随班就读支持保障体系,加大投入建设随班就读三级资源体系,提升教育康复水平,构建起了开放、包容、多元的融合教育发展格局。

培智学校体育教学策略

许多儿童在沟通交际、事物认知以及生活自理等方面的能力,都会低于同年龄段孩子的平均水平,在对这类儿童进行教育时,培智学校的重要性不言而喻。在培智学校学习的儿童,不仅锻炼儿童日常生活自理能力,还应重视体育锻炼,让儿童在心理和身体上都能得到培养。本文围绕培智学校体育教学策略展开讨论,让儿童在有效的体育锻炼中,增强体质以及适应社会的能力,为儿童今后的生活提供更多的帮助。

运用绘本阅读开展智障儿童情绪教育的活动方案

运用绘本阅读开展智障儿童情绪教育是一种积极而有效的尝试。这种教育活动主要基于情绪智力理论和阅读治疗理论的研究和实践,包含了基本情绪识别、情绪理解与情绪调节以及多种积极情绪培养等目标和内容,采用情景导入—师生共读—互动讨论—延伸活动的教学流程,促进智障儿童情绪智力的提升。

非洲鼓特色课程开发与实施——培智教育校本课程建设研究

为开发培智学校学生潜能,促进其身心和谐发展,提升生命质量,笔者学校开发了非洲鼓特色课程。该课程参考了培智学校义务教育《唱游与律动》课程标准(2016版)[1],也融入了奥尔夫音乐治疗方法,既贴近学生的生活实际,又重视调动学生多感官体验,从课程的目标、内容及实施过程等方面形成了一套特色的教学方法,如今已初见成效。

弱智病因学与康复学的探讨

弱智病因学与康复学的探讨黄南洁罗旭敏＊熊丽萍△（江西医学院军事体育部南昌３３０００６）王刚（江西省中医院检验科南昌３３０００６）熊顺华（南昌市西湖育智学校南昌３３０００３）智力低下的命名、定义和分类等，目前在我国尚未统一，大部分学者称其为弱智［１］。...

用爱开启智障学生的心灵

主题把爱献给智障学生,用爱心开启智障学生的心灵。对于那些轻度智障学生,只有走进这些学生的心灵深处,才能洞悉他们的内心世界;只有洞悉了他们的内心世界,才能理解智障学生的行为表现;只有理解他们的行为表现,才能与之进行有效的沟通;只有进行有效地沟通,才能真正解决他们所面临的问题,这就要求我们特教老师付出更多的爱心、关心、耐心、细心,花费更多的时间和精力去关注轻度智障学生的内心世界。

如何提高培智数学教学生活化

数学是学生最重要的学科内容之一,而数学教学质量也是影响学生学习质量的重要因素。如何使数学教学让学生快速掌握和深刻理解,一直是数学教师努力追求的目标。特别是对智障儿童的教学模式更是需要有效的教学模式,才能使智障儿童的学习质量得到保障。通过运用教学生活化教学方法,数学教学质量提高了,智障儿的学习质量也得到了提升。

学龄期听障儿童家庭教育的社会支持典型案例比较分析

通过对就读于普通学校与特殊教育学校的听障儿童的家庭教育的社会支持的典型案例进行比较分析,探讨不同环境学龄期听障儿童家庭教育需要的社会支持。结果表明:两名不同环境的学龄期听障儿童的家庭教育极少获得社会支持,特别渴求社会支持,因环境不同,需要的社会支持有一致之处,更有差异之处。

小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养

语文是所有学科的基础,学好语文,使学生具备一定的阅读能力是十分关键的。小学教育是重点培养学生阅读能力的重要阶段,不仅要保证学生养成良好的阅读习惯,还要积极引导学生,为形成良好的阅读能力奠定基础。本文针对小学生的阅读,分析小学语文阅读教学中存在的问题,并提出培养小学生阅读能力的策略。

情境教学在培智学校语文课堂中的有效运用

本文以情境教学在培智学校语文课堂中的有效运用为重点进行阐述,并结合培智学校语文教学现状,从多个方面进行了深入探究,旨在提升学生的学习效率和质量,为学生日后的学习和发展奠定坚实的基础。

脑瘫儿童唇齿接触运动障碍评估与治疗的个案研究

本研究对一例唇齿接触运动障碍的儿童进行评估和矫治,简要探讨康复过程中评估的方法及针对性的治疗策略,以供康复教师进行临床唇部运动障碍治疗的参考。一、研究方法1.被试XXX,男,2002年5月14日生,10岁4个月,痉挛性脑瘫儿童,障碍程度:中度,IQ=47分,21个声母的本音基本习得,从发音部位来看,双唇音b、p、m、都已经习得,舌尖中音d、t、n、l,舌根音j、

学龄前智力障碍儿童言语康复个案探究——/i/的构音运动障碍评估与治疗

本文采用单一被试单基线A-B实验设计,对1例构音语音障碍的患者进行构音运动的评估和针对性的治疗,并对治疗效果进行跟踪评估。结果表明:该名构音语音障碍的患者/i/的治疗前后得分有极显著性变化。研究结果提示:将展唇运动治疗、舌尖向前运动治疗、下颌运动过度治疗及/i/的构音运动训练和/i/的重读训练等相结合对于治疗患者/i/的构音运动障碍是一条正确而又有效的途径。

ABA应用于自闭症儿童情绪行为治疗的案例分析

文章从应用分析理论(applied behavior analysis,简称ABA)入手,从三个阶段和七个维度认识这一对于社会及他人具有实用价值的社会性重要行为的理论,并与我班启智一班自闭症儿童的运用应用行为分析疗法对自闭症患儿矫正训练的病例作为案例进行分析,进而得出结论,即ABA应用于自闭症儿童情绪行为治疗的效果显著,应当广泛运用到实践中。