浅析小学语文教学中课堂气氛的营造方法

语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”,“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”.那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？笔者根据自己的经验谈了一些看法.

培养学生创新能力 开展有效阅读教学

新一轮的课程改革呼唤教师要珍视学生在学习过程中的独特感受和体验.《语文课程标准》对“体验”一词情有独钟,予以反复强调.这意味着“体验”是构筑语文素养的一块基石,而创新是语文教学永恒的主题.我觉得在体验中点燃学生的创新火花,能够发展他们的创新思维.

浅谈小学语文习作教学的有效性

习作是师生交流的重要手段,学生可以在习作当中尽情倾吐自己的心声,挥洒自己的才情,教师则可通过评改学生的习作,对其进行心理健康指导,帮助其养成良好的学习习惯,提高其解决问题的能力。经过多年来的教学实践,本人在小学语文习作教学过程中,摸索出一条有效的习作教学的路子:1拓宽习作教学之路大量的事实表明:把习作教学只局限于两节习作课是远远不够的,只有拓宽习作教学之路。

提高小学低年级识字教学有效性的方法程红

识字,对于小学生来说,是个既重要,又艰巨的任务。说它重要,是因为识字是阅读和写作的基础,是学生学习各种知识的必由之路。不掌握识字这把钥匙,学生就无法打开科学文化知识宝库的大门;说它艰巨,是因为中国汉字的数量太多,而且字形复杂,难记难写,且字音、字义变化多端,实在是难以掌握。下面,笔者就谈谈如何提高小学低年级识字教学的有效性。

滋养信息化沃土,培育能力之花——在信息化环境下训练提升小学英语听说能力

一、小学英语教学的现状在信息化环境下,小学英语教学不应局限于传统的教学模式,而要将新媒体技术和一些软件应用到教学中,使学生可以通过更多途径提升英语的听说能力。目前,小学英语教学普遍存在以下问题:第一,大班教学。面对每个班至少四五十名学生,英语教师难以在课堂上有效训练学生的听说能力。第二,课堂上学生听、说、读的有效训练量不够。课下,教师虽要求学生回家听读课文单词和句子,但是难以检查学生的完成质量。

有故事的课堂,有故事的学生——新维度《Walk like a tiger》故事教学课例分析

阅读对人的发展的重要性不言而喻,尤其在英语学科教学中,英语故事阅读可以很好地实现英语学科丰富的育人价值。在《Walk like a tiger》故事教学中,笔者尝试使用了英语故事戏剧体验的教学方式,旨在发挥英语故事的育人作用。

利用信息活动 形成科学素养

多媒体在小学科学教学中有着广泛的运用,运用多媒体教学利于激发兴趣,拓宽学生视野,提高实验教学质量,利于发展学生思维,能突破时空限制。只有最大限度地发挥多媒体与科学学科教学相结合作用,把多媒体作为促进学生学习的认识工具与情感激励工具,丰富教学环境,使我们的课堂成为'鼓舞人心'的课堂。