由一堂课引发的教研方向的转变——青山湖区初中地理学科开展“教学反思”教研探索

2012年9月16日我到一所学校听课，听了一节七年级地理课《地球和地球仪》。上课的老师是一位年过四十的“老”老师。她对照教材和参考书，非常详细地把本节教材的知识点全部罗列出来，但全程没有与学生有任何的探讨交流，甚至没有眼神的交汇。

园本教研中教研组建制及行动方式的现状调查及分析—以区内9所示范园为例

因本教研是一种基于幼儿园实际，为了幼儿园的发展，在幼儿园中进行的教研方式。园所随着“十一五”的“以园为本教研制度建设”项目的开展与研究，园本教研越来越受到重视并逐渐凸显其价值。在这种情况下，省市级示范园率先开始尝试进行园本教研，各个幼儿园成了园本教研的主阵地。

用心聆听,多重体验——青山湖区音乐教学竞赛课片段赏析

《义务教育音乐课程标准》（2011年版）中指出：＂感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成,对于丰富学生情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。

让学生触摸数学转化思想的灵动——邱艳萍老师《梯形的面积》教学片段赏析

前段时间,笔者听了江西师大附小邱艳萍老师执教的《梯形的面积》一课,深受启发,受益匪浅。邱老师的这节课从学生的实际出发,以学生为主体,多种教法有机结合,创设了许多良好的教学情景,放飞了学生的思维。她做到了"两个尊重",即尊重知识发生发展的规律,尊重学生成长的规律,在把握"两能"和"四基"方面做了有益的尝试,特别是注重感悟数学基本思想,让学生触摸数学转化思想的灵动。片段一:重叠比较,直观解决问题师:请看大屏幕——(课件出示一组青山湖区日新月异的图片)城市的快速发展。

智慧的交流,心灵的沟通——对“意料之外”教学片段的教学反思

这是一节有关“平均数”的活动课，在给学生分析了求出3个，5个，7个连续自然数的解题特点后，出示了一道这样的题：“小红的爸爸因公出差，5天没有回家，回家后一次撕下这5天的日历，这5天日期相加的和是90，小红的爸爸回家这天是几号？

化静为动,动中求定——几何画板在中考动态问题教学中的运用

几何画板在辅助数学教学方面的独特优势开创了教与学的新方式，有助于教师成为学生学习的引导者，有助于学生成为主动获取知识的探索者．本文结合教学案例，从数形结合、实验探究、辅助变式、原创欣赏四个方面来探讨几何画板在初中数学教学中的实践运用，旨在为广大数学教师后期中考复习及今后的数学教学提供一些借鉴或启示．

趋利避害 实现课堂教学最优化——现代信息技术课堂应用之我见

新技术发展的历史证明：任何一项技术的发明都具有两面性，如果人类不能理性地看待，不能正确地把握，技术就可能走向为人类造福的反面，就可能背离它的初衷。以多媒体技术为代表的现代技术应用于教学，可提高教学的深度和广度，增强学生学习的兴趣，提高学生的主动性和创造性，提高教学质量。尤其是多媒体技术，它集文本、声音、图形、图像、动画等各种媒介于一体，具有丰富的表现力，具有传统教学手段无法比拟的优越性。

理从景中来 诗在生活中——《题西林壁》教学设计与点评

【教学内容】 课标实验教科书人教版四年级上册第5课。 【教学重、难点】 1．在理解的基础上熟读成诵。 2．通过理解诗意．体会诗中所包含的深刻哲理：当局者迷。旁观者清。

《望天门山》教学设计与点评

设计理念 古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。通过对文字、书法、音乐、绘画的赏析，达到诗书琴画等传统艺术手法的相交相融，不断锤炼学生的艺术通感，在声情并茂的描述中创设情境，引导孩子想象，在情境中反复诵读，从而感受古诗的神韵。

嫁于春风还需媒——摭谈“引读”的魅力

小学语文教材中的课文大多"言""意"交融,引领学生在读中悟,在读中品,可以有效促进学生对文本语言进行品味积累、对表达方法进行揣摩把握、对语言技巧进行习得领会。在教学中,恰到好处地安排循环往复的"引读",或解疑,或整合,或升华情感,能创设出多种教学情境,以情激情、以言激情,达到"一唱三叹有遗音者矣"的效果。一、引读在需要解疑处阅读是学生与文本内化的"会意"过程。

古诗教学“三步曲”策略

古诗语言精炼,内涵丰富。如何通过教学让学生深切地领悟诗中所蕴涵的意蕴,把握诗句精髓?教师可以采取"三步曲"策略构建教学过程——初读,读通文句;品味,读懂内涵;拓展,比勘异同——激发学生的情感共鸣,有效生成。

学生歌唱习惯的养成策略

歌唱教学是音乐课堂中重要的教学内容，而在歌唱教学中，习惯的养成是歌唱教学的基石，良好的歌唱习惯以及音乐课的坐姿是最基本的音乐学习习惯，需要一个养成的过程。

寻常一样窗前月 才有梅花便不同——贺《江西教育》(小学课例教研)出刊

2008年,对于中国人来说,这是一个放飞希望、升腾梦想的新纪年,而对于《江西教育》(小学课例教研)来说,更是一个"风帆正悬""关山再越"的起点。新年的第一天,手捧这份沉甸甸的第一期杂志。

构建课例研究平台 培育美术教研新视点——以《传统纹样》课例研究活动为例

以课例研究的形式行走美术课堂,是青山湖区教研室美术学科近年来提升课堂效率、锻炼青年教师的一个思考方向。相较于平时的＂磨课＂,这种教研形式,其目的不是教学水平的＂亮相＂、教学技能的＂示范＂或者教学研究成果的＂展示＂,课例研究的终端不是教学比赛＂获奖＂,当然也不是在刊物上发表文章,而是为不断解决教师在教学工作中遇到的问题,帮助教师依靠群体在自己的岗位上更快成长、更好发展。

让数学课充满“数学味”——袁强“田忌赛马之对策问题”教学片段赏析

现在很多数学课留给我们的印象是寡淡无味的，没有“数学味”。那么何为“数学味”？笔者认为，课堂教学中，教师的整体设计、启发引导、肢体语言、教学方法的使用、教学手段的运用等都能激发学生的学习兴趣，让学生的思维不断产生碰撞，

现场怎样评好课

主持人:在各种教研活动中,听课评课是不可或缺的环节,也是常规教研形式。评课的方式很多,比如现场评课、网络评课、书面评课等,其中现场评课是最常用的。今天,我们就围绕"现场怎样评好课"这一话题展开讨论。

对小学语文教学中两个困惑来信的回复

李来生老师：读了你由《江西教育》编辑部转来的信，觉得信中谈到的“两个困惑”反映了许多小学语文教师的心声，因为它们也曾是他们的困惑。

略谈对体育说课的认知

一、说课的意义1.有利于提高教研活动的实效。以往的教研活动一般都停留在上几节课,再请几个人评评课。上课的教师处在一种完全被动的地位。听课的教师也不一定能理解授课教师的意图,导致了教研实效低下。通过说课,

让学生体验知识的形成过程

《数学课程标准》提出了用＂经历、体验、探索＂等过程性目标动词,来刻画学生的数学活动水平。因此,数学教学不仅要传授知识,更重要的是要引导学生参与获得知识的过程,促进学生知识结构的优化和能力的发展。在教学中,教师要让学生充分体验知识,帮助学生养成行之有效的学习习惯。1.精心设计问题,体验知识的形成过程。

教给学生善于提问的方法

学生在学习中遇到某些不解的问题后,就会不由自主地提出问题并寻求答案,这是自主探究的一种具体表现方式,它既是探究的起点,也是探究的动力。这样的学习方法很有效,这样的习惯会让学生在学习探究数学的过程中走得更远。著名科学家爱因斯坦说过:"我没有什么特别的才能,