浅谈小学低年级整本书阅读指导策略

近几年,“整本书阅读”这一概念逐步走入人们的视线,最早是叶圣陶在1940年代就提出“整本书阅读”的主张。新课程标准还指出:“要注重培养学生广泛的阅读兴趣,拓宽阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”从这可以看出,读整本书在语文教育教学和阅读教学中的重要作用,而人们也开始认识到阅读能力和中小学生语文素养养成的关系。从长期来看,阅读能力是培养人的素养的根本,因此,教师应该立足儿童,培养优秀的阅读习惯 ;依据年龄,选择合适的读物 ;在读前推荐,激发学生的阅读兴趣;在读中推进,夯实阅读过程;拓展性延伸,提高阅读能力;多元化评价,点燃学生的读书热情。对整本书阅读教学的指导进行研究,对学生整本书阅读进行有效地指导。

基于“主题阅读”的小学语文阅读教学

为了适应新课程改革和核心素养培养的教学要求,小学语文阅读教学理念和教学方法都发生了较大的变革。“主题阅读”就是在此背景下应运而生的一种新型阅读教学方法,并在实际应用中取得了较好的效果。本文从课前、课中和课后三个阶段分析了小学语文“主题阅读”教学策略,希望对提升小学语文阅读教学有所帮助。

民族舞蹈创编中的

舞蹈是一种通过肢体语言表达情感的艺术形式,通过编排动作,根据特定主题将其整合在一起,促使人物、情景与题材相呼应,从而形成舞蹈作品。一个优秀的舞蹈作品,必须引起观众情感共鸣。民族舞蹈在创编过程中应体现该民族的精神面貌,风土人情等,从而保持民族舞蹈的独特性。但随着多元化的融入,民族舞蹈在创编过程中越来越缺失“独特性”元素,失去原有的舞蹈风格,导致舞蹈形式与韵味逐渐演变成“千篇一律”状态,没有鲜明特点。本文将简要探讨舞蹈创编全面体现独特性的重要意义,并提出保持民族舞蹈“独创性”元素的具体措施。以供参考。

提高小学音乐合唱教学有效性的方法

音乐能陶冶情操,使人们身心愉悦,能使小学生的情感丰富。在小学音乐合唱教学中,教师根据教学内容激起学生学习兴趣,从而挖掘出学生的艺术细胞,培养师生合作共处的精神,继而提高小学生音乐素养,提高音乐课堂合唱教学效果。音乐合唱教学能使每一个学生都参与,从合唱中激发起学生的音乐细胞,提高学生的学习兴趣,帮助他们建立歌曲与社会、歌曲与自然的联系,做好抽象感受与形象感受,让学生在感受自然、感受过去、感受故事的时候学习音乐,喜爱音乐。那么,如何才能在教学过程中给学生创设一个形象生动又切合主题的教学情境呢?

小学语文网络教学存在的问题与对策

随着信息技术的发展,网络教学模式应运而生。通过计算机网络,可以对教学资源进行有效整合,将教师的教学思路打开,为创新教学方式提供更多的条件。一、利用网络进行小学语文教学的优势第一,可以充分调动学生学习的积极性与学习兴趣。网络教学可以将文字信息与图片、声音、视频相融合,通过定格、重复、图像变化、色彩变化和音效,大大激发学生的学习兴趣,让学生拥有更高的积极性,使教学过程变得生动、有吸引力。第二,化沉默为行动,突破语文教学的困境。