强关系型和弱关系型社会资本对农民工就业质量的影响

社会资本对农民工的就业有着正反两方面的影响。利用来自江西地区534份调查问卷的数据,比较了利用强关系型社会资本实现就业和利用弱关系型社会资本实现就业的农民工就业质量的差异。结果显示,大多数农民工都是通过强关系实现就业的。通过强关系实现就业的农民工就业的满意度更高,通过弱关系实现就业的农民工在收入、就业正规程度等客观就业质量方面更高。政府有关部门要加大建设专门服务农民工的劳动力中介机构,建设多种形式的农民工服务体系,农民工自身要不断学习,积极融入城市,拓展社会资本。只有通过政府和农民工自身两方面的努力,才能切实提高农民工的就业质量。

大专生元认知策略与英语成绩关系的实证研究

元认知策略是语言学习策略的重要组成部分,已受到二语习得领域专家学者广泛的关注。文章通过对南昌师范学院中文专业和物理专业三个年级大专生进行元认知策略问卷调查,来探索大专生英语学习中元认知策略的使用情况,并探讨元认知策略与学生的英语学习成绩之间的关系,丰富对元认知策略的研究,旨在提高大专院校英语教学质量。

哈罗德·布鲁姆与浪漫主义诗学的关系探讨

布鲁姆文学批评理论与浪漫主义诗学的关系,是一个值得重视的问题。通过辨析其批评理论中具有浪漫主义诗学内涵的关键词,比较其"焦虑说"与哈兹里特和基布尔"宣泄说"的内在关联性,以及他对莎士比亚的认知与评价中所表现出来的诗学观,可以看出布鲁姆批评理论的深层内涵与浪漫主义诗学内涵是同质的,是对浪漫主义的框架性继承与发展。对布鲁姆与浪漫主义诗学关系的研究,有助于我们更清晰地梳理布氏批评理论的发展脉络,从新的视角审视其"影响-误读"理论和文学经典观,进而深化对布鲁姆批评理论特质的认识。

大数据时代下的大学英语听力教学改革与规划

从大数据的概念、特征以及带来的思维变革入手,结合我国大学英语听力教学的现状,分析了大数据条件下给我国大学英语听力教学带来的诸多变化,考察了大学英语听力教师在这轮时代变革中所面临的挑战以及应采取的应对措施。

江西农村初中生英语学习困难调查分析

英语是初中生的重要学习科目之一,而农村初中生英语学习效果不佳,学生在英语学习中遇到诸多困难。为全面了解农村初中生英语学习困难,本研究对江西省宜春市三所农村中学的初一学生进行了英语学习困难问卷调查和访谈,通过定性和定量相结合的实证研究来探讨农村初中生英语学习困难的影响因素和存在的问题,并提出相应对策,旨在为解决农村初中英语学习困难、提高农村英语教学质量提供依据和启示。

思辨能力培养与英语写作创新教学模式

英语专业学生的"思辨缺席症"的原因主要体现在学习目标不清、教学方法的误导和知识面狭窄等方面,思辨能力的培养能有效改善英语专业学生的"思辨缺席症"。从设置真实写作任务、注重同伴反馈与讨论和建立写作手册等方面阐述如何培养学生的思辨能力。培养学生的分析能力、思辨能力和解决问题的能力,从而提高英语写作水平。

农村初中生英语自我效能感的研究

以295名农村初中生为研究对象,探讨农村初中生英语自我效能感的性别差异、家庭差异、年级差异以及英语自我效能感与英语成绩之间的关系。研究结果显示:(1)农村初中生的英语自我效能感总体上处于较低水平;(2)英语自我效能感在英语成绩、能力感、努力感和挑战感上有显著的性别差异和年级差异;(3)学生英语自我效能感与父母是否外出打工不存在显著差异;(4)英语自我效能感与英语成绩呈显著正相关。

多元反馈模式在英语写作教学中的实证研究

基于多元反馈模式的英语写作教学模式注重在写作过程中采用教师反馈与同伴反馈,口头反馈与书面反馈相结合的模式,培养学生的自主学习能力、自我评价能力和提高学生的英语写作水平。通过多元反馈模式的实证研究,采用定量和定性的方法,比较研究多元反馈模式与传统模式的效果,从而构建一套基于多元反馈模式的英语写作模式。

基于思辨能力培养的英语写作行动方案研究

文章是针对思辨能力缺失对英语专业学生写作能力影响进行的为期二个学期的行动研究报告。针对英语专业学生在英语写作过程中出现写作内容单一,缺乏一定的逻辑性现象,传统的写作模式已不能适应英语写作要求,思辨能力培养被众多的外语研究者所重视。研究采用英语写作手册、网络平台、多元反馈模式等形式,培养学生写作过程中的思辨能力。

英语写作教学与思辨能力培养

思辨能力是英语专业的核心技能之一,在写作的过程中将思辨能力培养融入其中可以有效改善英语专业学生的"思辨缺失症"。文章以思辨能力的理论模型为基础,分析了英语写作教学与思辨能力培养的关系,阐述了英语写作教学中思辨能力培养的有效途径。

元话语之话语结构标记研究——以英汉短篇小说为例

话语结构标记是语篇作者引导读者理解话语意义的元话语手段之一,也是话语信息的组织框架。话语结构标记也是小说语言的一个重要特征,其在英汉两种语言的短篇小说中有着较大的差异,主要表现在标记数量上,所占比重结构上,标记的体现形式和标记的显著程度上有显著的不同。

词汇习得的认知机制

词汇习得是语言习得的核心部分,在英语教学中具有重要地位。词汇认知的过程是从不认识到认识的连续过程,在这一过程中,需要建立一个深度的词汇知识体系,并形成词汇认知网络。构建词汇认知网络需要经历词位信息学习、词目与词位对应、词目与词义整合三个阶段,只有把握好这三个阶段,才能实现词汇认知网络的成功建构,完善词汇习得认知机制。

英语词汇习得中的障碍探究

词汇是语言习得中的一个非常重要的方面。词汇习得主要存在三种障碍:词汇感知障碍;词义概念形成的障碍和词汇激活障碍。语音输入、词法知识和语境中认知并构建词汇网络可以有效地消除词汇习得障碍。

基于隐喻的大学英语翻译教例分析

隐喻作为普遍的语言现象,与人类的认知、思维关系密切。隐喻研究被认为是人们认知活动不可或缺的重要手段,同时为二语习得和外语教学提供了新的思维方式。通过检索近五十年与隐喻相关的文献,参照翻译教学法的动态史料,将隐喻融入大学英语翻译教学,采用英汉对比分析与对等翻译及偏移翻译法,并结合具体的教例,研究相关的大学英语教材中的隐喻现象。研究层面涉及隐喻词条释义、隐喻例句分析、以及隐喻映射等。研究结果表明:以语言教学中的隐喻现象为切入点,研究大学英语的翻译教学,有助于培养学生的隐喻思维并提高其英语水平。

《圣殿》中金鱼眼的神经症人格分析

《圣殿》是福克纳一部饱受争议,却思想深刻、内容严肃的作品。小说中金鱼眼一直被学术界视为十足的恶人,他贩卖私酒,以变态的方式强暴谭波儿,用暴力统治他的领地。本文在霍妮"神经症人格理论"的启示下,剖析金鱼眼的人格障碍,分析金鱼眼成为恶人的各种原因,发掘福克纳塑造金鱼眼这一人物形象的深层动机。在此基础上,明确指出:金鱼眼的种种恶行并非本性使然,其种种恶行的根源在于其不幸的童年遭遇以及家庭温暖的缺乏,福克纳通过金鱼眼这一虚构形象旨在强调家庭对于人生成长过程的重要性。

精读测试中基于英汉对比的翻译错误分析

通过整理研究2013学年南昌师范学院二年级学生的大学英语精读期末试卷,尤其是翻译部分的错误,探讨了试卷中翻译部分出错的具体原因,以进一步明确学习者的母语汉语和目的语英语之间的关系,并寻求避免同类错误、促进语言学习与教学的方法。

词汇习得的预制性语言视角

预制性语言是一种兼具词汇与语法特征的语言结构,一般由多个词构成,并具有一定的语用功能。预制性语言作为一种特殊的词汇项,可以增加词汇的储存及提取,加强词汇的语用能力,提升语言的交际能力。

英汉过渡标记语的异同——以小说语篇为例

在语言资源中,不仅存在着可以用来表达命题意义的语言成分,也存在着大量具备引导功能的过渡标记语。过渡标记语有内部和外部之分:内部标记语涉及语言间的内部关系,说明话语的步骤;外部标记语与话语情境相关,连接语篇外部世界的活动。以小说语篇为例,在英汉小说中,过渡标记语都起着非常重要的连接作用,体现的是话语的程序性语义表达,并且在语言的演变过程中,表逻辑语义关系的过渡标记语经历了从实到虚的演变过程,但英汉语过渡标记在数量和体现形式上也存在差异。

英汉元话语之言据标记语对比研究

言据标记语涉及的是话语的话语,引导读者理解命题信息,引导性的语言符号资源散见于短篇小说中。对言据标语语进行了重新分类,并用于分析英汉语短篇小说,对言据标记语的功能语义差异进行对比分析。

大专生《英美概况》课程教学探究

目前,大专生《英美概况》课程教学效率不尽如人意,课程教学急需改革。从课程教学课时的安排,教科书的选择,教学方法的采用,教学评估方式的设计来探讨此课程教学的改革,旨在激发学生学习积极性,实现课程的教学目标,培养学生的跨文化交际能力和更好地掌握和运用英语语言的能力。