教师继续教育,重要而紧迫

这些年,国家对基础教育阶段教师的继续教育越来越重视,人财物力投入不少,成效也较为显著。但是,跟政策预期和教师期望相比,以及从"效益"与"效率"关系的角度分析,实有不小差距,需要深入探讨利弊得失,进一步明晰策略、路径和方法,以推动这项工作步上新台阶。教师继续教育问题突出教师继续教育是促进教师专业发展的重要途径,是推动教师职前培养和职后发展一体化的关键环节和重要举措。

教育决策要少拍脑袋多做实验

教育实验,按照《教育大辞典》的解释,是指在一定教育理论或假设指导下,通过实验探究教育规律的活动。通常根据研究课题的设想和一定的实施方案,在特定条件下有组织地进行。可以有目的、有计划地观察与鉴别各种教育措施的实效,找出实据和规律,为教育改革提供可靠依据。主要特征是:以科学的假设为前提,实验过程被施行严格的、积极主动的控制,探求变量间的因果关系,具有可重复性。

新时代教师队伍建设:策略和路径

改革开放以来特别是党的十八大以后,教师队伍建设取得了历史性成就,但面对新方位、新形势、新要求,也还存在诸多不适应的方面,需要加强工作机制建设,坚定教师理想信念,推进教师教育改革,完善教师待遇保障机制,加大教师管理综合改革力度,以整体确保新时代教师队伍建设改革优质、高效、稳步推进。

优外力 放权力 赋能力——激发中小学办学活力的对策思考

当今基础教育深陷应试泥潭,中小学办学活力明显不足。基础教育高质量发展最终要在学校层面落地,当前亟须从优外力、放权力、赋能力三方面着手激发学校办学活力,促进学生有个性地全面发展。建立三权统一的教育领导体制教育是一个系统工程,除教育行政部门之外,还涉及编制、发改、财政、人社等部门,多元主体的多样化价值诉求容易使政策协商、决策过程陷入无休止的博弈,削弱治理效能。当前突出的问题是事权、人权、财权的不匹配和不统一。

新时代教师队伍建设面临的十大课题

改革开放以来,特别是党的十八大以来,我国的教师队伍建设取得了历史性成就,教师队伍整体面貌发生了重大变化。2012年,国务院印发的《关于加强教师队伍建设的意见》要求,到2020年,形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。面对新方位、新形势、新要求,我国的教师队伍建设目前仍存在一些亟待解决的突出问题,面临如下十大课题。

强省优先兴教 兴教必先强师——改革开放40年以来江西省中小学教师队伍建设述评

强省优先兴教。自古以来,江西就是“文化之邦”。素有尊师重教的传统。新中国成立以来,历届省委、省政府重视教育,特别是改革开放以来,基础教育取得有目共睹的成绩。1978年江西省普通中小学教师近28万人,历经改革开放40年发展,2017年中小学教师为40多万人,增长率为44.49%,形成普通中小学与各类教育相互协调、和谐发展的现代教育体系,各项教育工作跨人全国中上行列。2017年江西省人均GDP为45187元,在31个省市区里排位20名,比全国人均GDP(59660元)少14473元,是全国的75.74%、浙江人均GDP(92057元)的49.09%。

教室该有的样子

清华大学杨斌教授写了篇《教室的样子》,谈的是大学的教室,我以"同题作文"的形式,谈谈中小学教室该有的样子。教室应该是让学生坐着舒服的地方。现在中小学教室椅子很少,更多的是方凳,农村学校甚至还有条凳,凳面很窄,只有几寸宽,屁股都放不下,坐累了想找个东西靠靠,却没有靠背,学生就那样直挺挺地坐九年甚至十二年。

校长治校,如何做到忙而不乱

上面千条线,下面一根针。学校管理工作千头万绪,都需要校长去决策、组织、实施。校长忙是必然的,但如何做到忙而不乱呢?明晰办学目标,知道为何而忙校长执掌一所学校,在办学目标方面需要做好三件事情:制定目标书,厘清航向标;偏离方向时,重温目标书;一学年结束,回顾目标书。也就是说,校长心中始终要有清晰的目标意识,需要为学校绘就一张"蓝图"。就像在海上航行,首先就要明确航向。

推进“放管服”改革，还学校办学自主权

基础教育'放管服'改革体现了政府职能转变的核心理念,是全面深化教育行政管理体制改革的重要组成部分,其价值目标是建设人民满意的教育。但时至今日,不少地方基础教育领域的'放管服'改革仍不尽人意,行政部门并没有从实质上做到'简政放权',学校的管理工作难以施展。

计算机网络数据库的安全管理技术研究

现代化社会的发展,使我国计算机技术水平不断提高,互联网在人类生产生活中也扮演着越来越重要的角色,计算机网络数据库的功能在于能够对大量数据进行存储,人们需要合理、科学的管理网络数据库,方可确保数据的安全存储与使用。鉴于此,本文对计算机网络数据库的安全管理工作特点及重要性进行了论述,同时分析了我国在计算机网络数据库安全管理的现状,并对几种常用安全管理技术进行了研究。

推进教师编制政策改革 释放教育人力资源活力

近年来,各地在优化教师配备标准、增加教师编制总量等方面做了一些积极的探索,收到了良好的效果。比如,推行周转编制制度,解决急需岗位编制短缺问题;建立教师退出机制,将腾出的编制用于补充新鲜血液。但从总体上讲,编制政策仍是制约教师队伍建设,进而影响教育事业发展的重要因素。

科层制与专业性两极趋中--破解基础教育治理体系现实困境的策略

将基础教育视为一个整体、一个体系,在这个体系内,科层制与专业性是一对很复杂、很微妙的关系.教育行政部门过于强调科层制管理,特别是在把牢人权、财权的情况下,将手往下伸去揽学校的事权.教师(包括有专业背景的校长,下同)则希望行政机关对学校多一些放权,对专业性多一些尊重,二者的磨合常常有一定的困难.要推进教育治理体系和治理能力现代化,这会是一个绕不过去的坎,必须及时、有效地破解.

几种重要教育思潮的现代启示

我曾写过一篇文章《教师要学点教育史学》,提倡教师读点教育史。不懂教育史,很难真正读懂教育学,因为教育史与教育学是史与论的关系,是源与流的关系,是“知其然”与“知其所以然”的关系。本文拟从中西互鉴的角度,谈谈教育史上几种重要的教育思潮及其对当下的启示,希望对教师读懂新时期的教育学有所裨益。一、国家主义教育早在古希腊时代,斯巴达的教育就具有鲜明的国家主义色彩。斯巴达人认为,儿童属于国家所有,因而对儿童的教育也是国家的职责。柏拉图在《理想国》中也认为,教育是实现理想国家的重要保证,为此,国家应控制教育。

教育改革必须真实地发生在课堂上

课堂教学是学生的"正餐",正餐吃好了,营养充足了,自然不会想到吃"零食";"零食"吃多了,费钱不说,对身体也未必有好处。所以,用好"正餐",强化"课堂是育人主阵地"的意识,"向课堂要质量",并以高质量的课堂教学实现提质减负就具有特别的意义。

两“全”其美才是教育最美的样子

“面向全体学生,促进全面发展”,应该是教育最美的样子。教育说一千道一万,其根本宗旨就在于成就这两“全”,两“全”其美了,教育方针、素质教育、核心素养的落实自然不成问题。先说说“面向全体学生”。这是千百年来人们的一个美好愿望,也是有良知的教育工作者的执着追求,从孔子的“有教无类”到夸美纽斯的“把一切事物教给一切人们”,都表达了这一神圣的教育理想。

建设高质量教育体系,校长何为

党的十九届五中全会提出,"到二〇三五年基本实现社会主义现代化远景目标",要建成教育强国、人才强国,使国民素质和社会文明程度达到新高度,要"建设高质量教育体系"。我们要在这个宏观背景中思考教育,思考学校,思考校长的角色。端正办学思想。坚持"二全方针",面向全体学生,促进学生全面发展;坚持"五育并举",以完整的教育培养完整的人。一些学校将教育窄化为智育,又将智育等同于分数;搞"阴阳课表",将音体美视为"副课",不全开设甚至不予开设。

“双减”后学校教育生态的改变

2021年7月,中办、国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,的意见》(以下简称《意见》)后,各地中小学校统筹课内和课后两个时段,围绕学校教育内涵与外延的丰富发展,进行了积极的实践探索,取得了良好的育人效果,同时也出现了一些新的情况和问题。为深入了解“双减”背景下全省义务教育学校政策实施情况,我们于2022年3~4月开展了问卷调查,共有4802名义务教育阶段校长和教师接受了调查。

在辩证思考中理解教育真谛

在教育教学中,教师会面临很多“关系”需要处理,一旦处理不当就容易出现偏颇甚至走极端为此,教师应有辩证思维,在辩证处理这些关系的过程中增厚专业素养,深化对教育的理解。育人与育分。分数是衡量智育成效的重要指标,但不应是智育的全部。教师如果只关注分数,就很难给予学生完整的教育,更谈不上促进学生的全面发展。

教师要会讲教育故事

谈起学校文化建设,一般首先想到的是立块石头,刻上几个励志的字,或者建个亭子,配上小桥流水。其实,经典永流传的教育故事也是学校文化的重要组成部分。山东高密一中"文革"前的老校长,叫卢友文,在他任校长期间,儿子考高密一中,只差一分,他硬是没让儿子进自己的学校,将儿子赶到百余公里外的一所普通中学上了三年学。这个故事在当地一直传为美谈。教师要学会讲教育故事,甚至自己就是故事的主角。

学生怕师之日便是教育失败之始

从教三十六载,我的一个基本认知是:学生学不好某门课多半是从不喜欢那个任课教师开始的。我不敢说百分之百,但说“多半”应该是没有问题的。当学生害怕教师,看到教师的眼神就不自在,就如坐针毡,甚至度日如年,那他学好这门课的可能性很小很小。