英语师范生身份认同的内涵与构建途径研究

英语师范生身份认同是学生个体对自己将来所要从事的英语教师岗位或职业所持有的认知、体验和行为倾向的综合反映,是一个动态的建构过程,其建构途径有四,即:强化教师职业制度建设,构建教师职业高价值追求的社会氛围;坚持分类指导,提高不同群体学生的师范身份认同;优化课程设置,改革教学方式,提升语言学习与教学技能的协调统一性;改革实习机制,增强英语语言学习与教学实践关联性,提高学生师范生身份认同感。

课程思政视域下应用文写作教学案例选用原则研究——以“总结”单元教学为例

应用文写作课作为高校广泛设置的公共基础课程,具有人文素质培养和实用技能训练的双重功能,具有人文性、工具性和时代性等多重特征,蕴含着丰富的思政元素。教师在教学中应当积极去思考和探索,挖掘思政元素、开拓教学思路、创新教学方法。案例教学是应用文写作教学中常用的方法,优选思政案例对课程思政能够起到“四两拨千斤”的效果,既能达成知识技能的教学目标,同时也能够提升课程思政的质量。在具体选择思政案例时,要遵循政治性、思想性、典型性、学理性等原则,将思政元素贯穿于应用文写作教学各个环节,坚持知识传授和价值引领相统一,引导学生通过学习、观察、实践来提高思想认识,树立正确的世界观、人生观、价值观,不断增强课程思政的实际效果。

日本学者的李清照词研究

李清照的作品因其独特的审美价值,早就远扬海外。日本学者对于李清照的研究也是历史悠久,成果丰硕。日本学者对于李清照的研究主要体现在李清照作品整理、生平经历与词作关系研究、词的风格特色研究及词论研究等四个方面。日本学者对李清照及其作品的研究有着不同的视角,善于从细微之处着眼,提出了许多独到的见解。这些,都与我国本土研究相辅相成,在对话与交流中不断拓展与深化着李清照及其词的研究。

美国《下一代科学标准》背景下的科学课程构建及启示

自美国发布《下一代科学标准》后,如何基于其理念构建科学课程成为美国科学教育研究者与实践者们的重要课题。文章梳理了《下一代科学标准》理念下美国科学课程构建的基本程序,并从科学课程标准及材料革新、专业化科学师资培育等方面提出对我国科学教育改革的启示。

关于中小学生“减负”政策的再思考

近年来,减轻学生过重负担的工作取得了一定成效,但是中小学生负担过重现象仍没有从根本上得到有效遏制。在国家全面推进素质教育、教育部门三令五申为学生＂减负＂的背景下,对减负政策进行再思考,提出监测、评估执行的办法很有必要。