智障儿童与普通幼儿情绪调节策略的比较研究

本研究从儿童对情绪调节策略的运用这一角度,对90名8-15岁的智障儿童和90名3-5岁的普通幼儿进行问卷调查,探讨智障儿童和普通幼儿情绪调节策略的异同。结果发现:(1)智障儿童和普通幼儿的情绪调节策略均呈现年龄差异,积极情绪调节策略的运用会随着年龄的增长而显著增多;(2)智障儿童和普通幼儿的情绪调节策略均无显著的性别差异;(3)在引发消极情绪的情景下,3-5岁的普通幼儿比8-15岁的智障儿童更多地使用积极策略,更少使用消极策略;(4)8-15岁的智障儿童较难使用认知重建的情绪调节策略。

全纳教育理念下特殊需要儿童生存状态面面观

全纳教育是面向社会中的全体儿童,对特殊需要儿童学习、生活及成年后如何进入社会与社会融合的教育体系。国际上发达国家的全纳教育发展的较为均衡与顺利,由于在教育理念、教育经费、社会保障、经济基础上的差异,我国全纳教育体系、理念发展不顺利,全纳教育思想在教育界没有广为宣传,全纳教育理念不为广大教师所接收与了解。本文所要表述的是请关注我们的特殊需要儿童生存现状,因为大多数特殊需要儿童经过干预是可以在普通学校受教育进入社会正常生活,接纳所有的学生注重融合教育注重学生的个体差异。