浅谈三年制高职非英语专业英语教学

从高职教育的性质和培养目标出发 ,英语 ,作为一门“目标性”基础课程 ,在高职教育中起着非常重要的作用 ,本文浅谈了三年制高职非英语专业英语教学的地位、特色和负面因素 。

连锁式英语教学模式——提高成人高校学生阅读能力实效性的关键所在

连锁式英语教学模式 ,是提高成人高校学生阅读能力的关键。为此 ,我们必须做好以下一些工作 :注重语言知识的再现与衔接 ;书面材料与有声材料相结合 ;面授教材与自学辅导材料相结合 ;

论相互作用教学法在英语阅读教学中的运用

英语阅读教学应重视提高学生的英语综合运用能力,激发学生的学习热情,使学习成为一种自觉自愿的活动。相互作用阅读教学模式能促使学生自觉主动地参与学习,让学生自我进行语言习得,不断激发学习兴趣,掌握语言学习技能,从而提高教学效果。

英语泛读教学方法的思考

教师在上英语泛读课时需讲求一整套的技术方法。既要注意背景材料的介绍 ,又要引导学生获取文章主旨 ,帮助学生寻找细节并进行判断。此外 ,还须积极鼓励学生根据上下文猜测词义。

浅谈英语阅读教学中提问原则及技巧

课堂提问是在英语阅读教学中提高学生水平的一个行之有效的方法。依据教学目的，针对课文内容，结合学生实际水平是设计课堂提问的基本原则。

试论英语口头表达能力的构成因素及训练途径

构成英语口头表达能力的因素主要有快速组织语言的能力、运用英语普通话表情达意的能力以及语言控制下的思维能力。其训练途径首先是排除心理障碍、创造语言环境 ,并以朗读、看图说话、复述转述、口头作文、对话、演讲、讲座这七种方式进行。

从言语行为理论看法律语篇的翻译单位

言语行为理论认为言语交流的基础在于言语行为的实施,法律语言的行为本质是从言语行为理论探讨法律语篇翻译单位的基础。另外,对言语行为的区分也为理解法律言语行为提供了合理的理论框架。实例证明,正确区分法律言语行为类别并在翻译中加以运用,能够有效地传达出源语言中该法律行为在法律范畴内的效力和意义。

中西方文化差异对翻译的影响

语言与文化是密不可分的 ,语言是文化的一部分 ,又是文化的载体 ,文化是语言的大环境。文化环境发生了变化 ,语言也就失去了它原有的意义。英汉两种语言分别属于两大不同语系 ,而且有各自的语言文化环境 ,这就要求译者跨越文化的鸿沟 ,避免误译。本文从思维方式、审美心理、风俗习惯、历史典故。