以虚补实:VR技术助力课堂教学变革

在教育数字化转型的背景下,南昌市紧抓战略机遇,着眼课堂教学这一教育核心阵地,以推进国家智慧教育平台应用与地方特色资源建设融合为契机,组建专业研发团队,以一线教学实际需求为导向,推进虚拟现实技术和教育教学深度融合,打造南昌教育精品VR教学资源,深入开展VR课堂教学探索与实践。以势导思,探寻时代教育变革之向党的二十大报告提出:“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”教育部等六部门联合发布《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》,支持有条件的学校完善智慧教学设施,依托感知交互、仿真实验等装备,打造生动直观形象的新课堂。

应时 顺势 远航:教育数字化转型的行与思

党的二十大提出“加快建设数字中国”,首次将“推进教育数字化”写入报告,为新时代新征程进一步发展教育数字化指明了方向,提供了遵循。南昌市紧跟党和国家步伐,融入时代趋势,适应变革需求,从起步应用到融合创新,持续推动教育数字化转型。

跨越数字鸿沟:教育数字化助力区域义务教育优质均衡发展

本文分析了教育数字化和优质均衡发展的国家战略,强调了两者的互融互通以及政府政策在推动融合中的作用,面对技术成熟度、基础设施、教育主体适应性、文化障碍等挑战,提出了搭建资源共享平台、提升教育主体适应性、明确社会认知与政策标准等解决策略。

立足项目化教学 让劳动素养落地——以“3D打印家乡文化地标”项目为例

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》指出:“劳动项目是落实劳动课程内容及其教育价值,体现课程实践性特征,推动学生‘做中学’‘学中做’的重要实施载体。”项目化教学,旨在通过设计真实且具有挑战性的问题,引导学生进行持续探究,并创造性地解决问题以形成实际的项目成果。在劳动教育中,这种教学方法将创新实践劳动提前至学生的校园研究阶段,使模拟劳动变得真实化、生活化,赋予学生劳动更深远的现实意义。

中学历史“浓缩导读”教学模式探索

反思当前的中学历史教学,仍存在着高耗低效的问题。21世纪的教育要求培养学生主动、积极的学习态度,“浓缩导读”教学法应运而生。本文重点介绍其目标、操作、策略与效能,找到一条提高学生综合能力和课堂教学效率的教师专业成长路径。

突出主干强素养 创新情境显能力——2024年高考“概率与统计”专题解题分析

2024年高考概率与统计试题具有背景丰富、回归基础知识考查、突出核心素养考查等特点.通过系统梳理2024年高考数学四份全国卷中的概率与统计试题,分析试题的特点,归纳解题的方法,探寻试题的来源,并在此基础上提出新一轮高三复习备考的建议.

智慧课堂环境下中小学教学模式的创新探究

在大数据、人工智能等新型信息技术的推动下,“互联网+教育”风暴席卷而来,全国各地掀起“线上教育”浪潮,信息技术与教育教学进一步深度融合,智慧课堂应运而生,教学模式也迎来了前所未有的变革。为积极响应“三个课堂”建设要求,南昌市将在创建智慧教育示范区上下功夫,在教学模式上寻求突破。

学科育人视域下初中英语教学中文化意识的培养策略

素质理念下的教学不仅要夯实学生的基础,更要注重他们思想品德、良好行为习惯等的养成。为此,文章以初中英语教学为研究对象,首先概述了文化意识,然后分析了在英语教学中培养学生文化意识的重要性,并讨论了初中英语教学中文化意识的培养现状,最后从基于词汇教学,渗透文化思想;组织口语交际,强化学生的文化意识;开展英语阅读;解析文化元素;设置学习任务,强化知识应用;拓宽课外生活,增强学生的文化品格几个方面对学生文化意识的培养进行了分析,期望文章的讨论能够给有关工作者以借鉴。

高中历史情境化教学设计策略

新课标和新教材实施以来,情境化教学日渐成为课堂教学的常态。本文以教材《中外历史纲要(上)》“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”一课为例,尝试寻找历史课堂情境化教学的有效路径,以期发挥情境化教学方法的最大效率,实现历史课堂教学过程的优化设计。

在信息追踪中学会逆向思考——“破解密码”教学实录与评析

【教学目标】在游戏中学习尝试破解密码,学会根据相关信息进行合理分析和推理;在探索和实践中学会关联、分析信息,初步掌握运用逆向追踪策略进行推理破解密码的方法;初步形成敢于尝试、勇于思考的科学精神,形成良好的思维习惯和品质。【教学过程】一、情境导入,了解密码师:同学们,你们在生活中接触过密码吗?(学生举例,略)老师也带来了一组。(播放视频,视频里附有二维码、摩斯密码、病毒密码等)师:看完视频,你有什么感受?

做一个开放的现代教师

这是一个转型的时代,也是一个重建的时代,更是一个开放的时代。作为教师,在一个开放转型的世纪,应该怎样做一个开放的现代教师呢?蹲下身来,教师要大气。大气是开放的内在表现。北京二十一世纪国际学校校长范胜武认为,教师应该具备这“四度”——气度、深度、风度、温度。

让思考“看得见”--“有序思考:寻宝探险”教学实录

数学思考是学生数学素养的关键要素,具有抽象、严谨的特性。数学游戏一直是训练思考方法、培养思考能力的有效载体。它不仅具有趣味性、知识性、活动性、社会性等特点,更重要的是,可以让学生的思考过程外显,“看见思考的过程”。“有序思考:寻宝探险”,让学生在游戏中时刻“看见”自己的思考过程,使思考过程由无序到有序,最终实现数学思考能力的提升与进阶。

如何在高中体育教学中培养学生的兴趣品质

兴趣是学生获得成功的重要因素之一,它能够驱动学生主动地进行学习,以此实现教与学的有效融合。在高中体育教学中,受各种因素制约,大部分学生对体育运动没有表现出极大的热情,导致体育运动的积极性较差,影响了教学效果。体育教师通过培养学生的兴趣品质,能够促进学生主动参与体育教学,提升教学的效果。基于此,本文通过分析兴趣品质,以及高中体育教学的情况,提出了培养高中生兴趣品质的重要策略。

拆弹高手——“战胜自我否定的消极认知”心理辅导活动课

【活动理念】由于初中生在心理发展上具有闭锁性和动荡性的特点,批判性思维还处于发展之中,对自己和事物的认识不够全面理智,因此他们的情绪、行为等很容易受到外界的影响。这导致进入青春期的他们在面对挫折时容易不自觉地陷入对自身消极否定的评价中,例如,遇到一次考试失利就可能认为自己很笨很糟糕,比不上别人。

五维合力,共创“智慧阅读”新生态 南昌市区域推进智慧阅读工作的探索和实践

阅读是促进青少年核心价值观和核心素养养成的基本教育手段和重要实现方式。继2019年9月统编版语文新教材更加强调学生的阅读量、人文性和传统文化的学习之后,《义务教育语文课程标准(2022年版)》中也对阅读及阅读教学提出了更明确的指导和更高的要求。2023年教育部发布《全国青少年学生读书行动实施方案》以贯彻落实党的二十大关于深化全民阅读的有关要求,进一步提高青少年阅读能力。

高中历史课堂的设问之道——以“全球联系的初步建立与世界格局的演变”为例

从现有的教学实践来看,对学生学科核心素养的培养,很大程度上是通过在课堂教学设置有思维含量的问题,以及对问题的解决来实现的。可以说,问题的质量决定了思维的品质,也决定了课堂教学的效果。高中历史课堂该如何设问?又该如何引导学生在解决问题中达成对关键能力和核心素养的培养?这是当前新课程新教材背景下课堂教学改革的重点,深刻地影响着教学方式和学习方式,这也是教学的难点所在。

时间的印记:观察、体验与感悟——“时间在哪里”教学实录与评析

教学内容:主题活动“时间在哪里”第3课时。教学目标:1.依据生活经验认识时、分、秒,能够认识钟表所表示的具体时刻,了解中国古代与现代的计时工具,加深对时间的理解。2.经历拨一拨、估一估、做一做等过程,通过观察、操作、估计、体验等活动建立对时间的感知,积累度量时间的经验。3.体会数学与其他学科之间的联系,结合生活情境认识时间的价值,形成珍惜时间的意识,养成合理安排和管理时间的良好习惯。

“身体上的尺子”教学实录与评析

教学内容:第一学段主题活动5。教学目标:1.通过操作探究学会灵活选用“身体尺”测量生活中常见物体的长度,发展量感,积累测量经验。2.在经历运用“身体尺”测量物体长度的过程中感受“身体尺”的作用,体会“身体尺”的便捷性。3.在具体的操作活动中体验数学的价值与魅力,培养应用意识和创新能力。教学重、难点:运用身体上的尺子进行测量,进一步建立长度观念,感悟度量本质。教学准备:课件。

一道数学建模试题命制的心路历程

回顾一道数学试题命制的过程,对建模素养评价给出思考,命制的试题突出情境与知识的融合,有效训练学生的数学建模能力.

在情境中引导想象,感受神话的神奇——《盘古开天地》教学实录及评析

第一课时的教学,教师应关注学生的学习起点,创设丰富多样的学习情境,凸显语文学习的实践性。依据《盘古开天地》的文学性特征,教师巧设情境、搭建支架、引导想象,学生边读边想象,了解故事的叙事结构,感受到神话的神奇。