改革高等数学课程教学的设想

1 改革高工专高等数学课程的必要性高等数学课在高等工程专科和高等职业教育计划中是一门重要的基础理论课,是为培养适应社会主义经济建设需要的专门工程技术和职业技术人才服务的。依笔者之见,高等数学课程的教学内容应以专业设置和后继课程的需要为依据,以必需、够用为度,大胆精选出适应的内容,不断地充实科技生产所需的新知识、新内容,使课程为培养跨世纪的人才服务。

“以学生为中心,以应用为基础”的英语课程教学模式探讨与实践

随着改革开放的深入,我国社会主义市场经济正在与世界经济接轨,对外贸易的进一步开放使许多企业有了出口自主权,市场越来越需要既懂专业,又能用英语进行交际的双重应用型人才。社会的需求迫切要求我们改革工科外语教学,在英语教学中既要传授英语语言知识,同时也要培养学生的语言交际能力,以增强学生在激烈的市场竞争中的实力。为此,我们采用了一种以学生为中心,面向运用的英语教学模式。经过一段时间的实践运用,取得了比较好的效果,对于培养市场急需的既懂专业,又具有英语语言交际能力的双重实用型人有较好的实际意义。我们期望这种教学模式能在大学工科英语课堂中得到应用和推广,以此来提高大学工科学生的英语语言知识和英语语言应用能力,满足市场的需求。

平面运动刚体系统碰撞分析的计算机方法

对作平面运动的物体系统的碰撞问题，建立了一套计算机算法，并编制了相应的程序利用该程序，只要将系统的有关参数输入。

小议英语中否定的用法

英汉两种语言在表达否定方面有所不同,英语中有很多表示否定的方式。分述如下:1 由介词表达的否定意义介词否定句是由介词或短语介词表达否定意义的否定句。使用这种句子的意义在于:(1)表达的否定含义较含蓄,深奥,且富于感情;2)可以避免否定词的反复使用。

用等分法查找乒乓球单淘汰赛的种子位置

研究了乒乓球比赛男女单打采用单淘汰赛时 ,寻找种子位置的方法 .提出了比查表法更为简便的种子位置查找法—等分法 .

试论高工专公共英语教学与考核方法的改革

长期以来,高专教育只是附载在本科教育这一长波上的短波,办专科只是一种权宜之计,只是作为整个高等教育的一种调节、应急和补充手段。正是在这样一种办学思想下,高专英语教学也被当作本科英语教学的一种附载。随着我国工业生产的高度发展和科技进步,市场机制的引入,人才需求出现了多元化的势态,不同类型和规格的人才广为社会需要。人们逐步意识到普通高专教育和本科教育,同研究生教育一样,都是我国普通高等教育体系中不可缺少的重要组成部分。它们之间不能互相替代,各有功能,各具特色。

数学系列一类课程建设的改革与实践

目前,高等教育正面临着一系列思想转变和观念更新,面临着机遇和挑战,深化教学改革,建设好主干课程已是高工专教学改革的重要内容。高等数学系列课程是各专业的重要基础课,搞好数学课程的建设对提高教学质量,培养有创新能力,适应面宽的复合型人才有很大影响。根据学校“教学要上质量”的要求,在学校关于一类课程建设的总规划指导下,数学教研室全体教师从系列课程建设入手,以不断提高教学质量为目标,加强数学系列一类课程建设,多年的努力工作取得了一定的成效。

面向21世纪,探索大学英语教学的新途径

随着我国改革开放的深入和对外交往的不断扩大,对大学生的素质和外语综合能力提出了更高的要求。国家教委副主任周远清同志最近指出:“大学外语教学在高等教育教学整体改革中占有重要地位。改革的重点应放在学生外语运用能力的提高上,重在效率。大学外语教学工作要解放思想,加强研究,争取2000年上新台阶。”这就为我们指出了大学英语教学改革的方向。

中国上市公司利用调整项目进行盈余管理的实证研究

运用实证研究方法，对上市公司１９９６ 、１９９７ 的年报数据的调整项目进行了分析，证实了上市公司为取得配股资格或为避免损失而利用调整项目进行增加收益的会计处理．

改革英语课程教学,提高学生的实际运用能力

1 我校英语课程的教学现状我校是一所培养高等应用性专门人才的学校。由于受应试教学方法的影响,毕业生英语综合运用能力较差,不会用英文写简历,成绩报告单,更别提用英文与人交流了。我校学生来自20多省、市、自治区,由于地区差别,学生的英语水平参差不齐,悬殊极大,给外语教学带来许多问题。另外,我校学生没有学习英语的压力,教师教学方法相对陈旧,学生学习英语的积极性没有调动起来,学习英语的气氛不甚浓厚。根据今年4月18日我校参加全国大学生英语竞赛的学生试卷分析,问题主要是学生的听力理解及翻译能力较差。

培养大学生良好学习方式促进教学改革

顾名思议“教学”,是指教师的“教”与学生的“学”相结合。教学活动是教师与学生的双边活动。在当前进一步深化教育改革的过程中,不仅要使广大教师转变教育思想,更新教学方法,而且广大学生亦要转变思想观念,更新学习方式。只有这样,学生才能有效地配合教师的教学改革,教与学才能紧密结合在一起。在教学改革的实践中,有时尽管教师大胆地进行了教学方法的改进,但仍然收效甚微。究其原因,是学生的学习模式与教学改革不协调,甚至严重阻碍教学改革。下面,笔者就这一问题,阐述几点看法。