浅析汉语学习的方法论在爵士鼓即兴演奏中的价值意义--以汉语学习中的“遣词造句”“课文背诵”“作文写作”为例

爵士鼓作为现代流行乐器的代表之一,其演奏风格的多样性、表演形式的灵活性、舞台表现的渲染性吸引了广大爱好者对其进行学习与演奏。但值得关注的是,很多学者在经过一定阶段的学习通常会产生一个“瓶颈”期,即:无法在“脱谱”的情况下进行创编演奏,也就是常说的不会“即兴”。笔者通过在日常的教学与实践中,发现在汉语学习的方法中“遣词造句”“课文背诵”“作文写作”与爵士鼓即兴演奏中所涉及到的“节奏编排”“背谱演奏”“乐段创编”在一定程度上有着一定的“耦合性”。某种意义上说,若能创造性地将汉语学习中的方法思路合理巧妙地运用到爵士鼓即兴演奏的学习过程中去,或许能使学者对即兴演奏的理解与思路变的更加清晰、明确、透彻。基于此,本文将从汉语学习的角度分别以:“遣词造句”的方法为爵士鼓即兴演奏的训练提供了思路启发、“课文背诵”的形式为爵士鼓即兴演奏的认知提供了方法启示、“作文写作”的方式为爵士鼓即兴演奏的创编提供了动力“源泉”,三个层面去进一步探究汉语学习在爵士鼓即兴演奏中的价值意义。

母亲元情绪理念对幼儿情绪调节自我效能感的影响——情绪调节能力的中介作用

文章以238名学前幼儿及其母亲为研究对象,采用《父母元情绪理念量表》、情绪调节能力及情绪调节自我效能感测验,运用问卷法和情景测验法探究了母亲元情绪理念、幼儿情绪调节能力和情绪调节自我效能感三者之间的关系。研究结果表明:母亲情绪教导理念和失控理念与幼儿的情绪调节能力、情绪调节自我效能感存在显著相关,幼儿情绪调节能力与其情绪调节自我效能感存在显著正相关;母亲情绪教导理念和失控理念可以预测幼儿情绪调节能力,幼儿情绪调节能力可以预测其情绪调节自我效能感;母亲情绪教导理念不仅能通过幼儿情绪调节能力间接影响幼儿情绪调节自我效能感,而且还能直接影响幼儿情绪调节自我效能感,而母亲情绪失控理念只能通过幼儿情绪调节能力间接影响幼儿情绪调节自我效能感。

文史互证下的“胡腾舞”形态初探

唐诗中的"胡腾舞"《全唐诗》中涉及到"胡腾舞"的诗作共有4首,诗人李端、刘言史、元稹和白居易分别从不同的维度对"胡腾舞"进行了赋写:胡腾身是凉州儿,肌肤如玉鼻如锥。桐布轻衫前后卷,葡萄长带一边垂。帐前跪作本音语,拾襟搅袖为君舞。安西旧牧收泪看,洛下词人抄曲与。扬眉动目踏花毡,红汗交流珠帽偏。醉却东倾又西倒,双靴柔弱满灯前。