关于师生互动在小学语文教学的运用研究

小学语文的教学是相对来说比较容易的一门课程,学生和老师的压力都不是很大,学生们在互动中学习能够取得不错的成绩,不用施加太多的压力,他们就能够达到老师的要求。在语文教学的过程中我们不难看出,不是所有的学生都对语文有正确的认识,很多并不是愿意学习,都是被动在接受,没有主动探索的能力和动力,这就是由于在教学中师生缺乏互动,学生不能理解老师的意图,自然就不能更好的学习语文,也不愿意去探索,语文老师给他们的印象其实就是语文给他们的印象,如果在教学过程中师生缺乏交流,不仅会导致学生学习态度的变化,还会导致学生在学习语文时没办法深入理解一些问题,看问题就过于表面化。本篇文章主要研究师生互动在小学语文教学中的作用及方法。

浅谈小学数学复习课效率

我国著名的教育家叶圣陶先生说过:”既要知新,又要温故,在教学过程中,匀出一段时间来温理以前读过的,这是很好的方法”。他告诉我们,复习即是学生巩固知识的好方法,更是他们将知识转化为能力的重要途径。可见上好数学复习课,让学生在已掌握的新知识上体会、提炼数学思想;启发他们如何熟能生巧的在数学情境中,找到合适的解决方法。怎样才能调动小学低段学生的积极性,上好数学复习课呢?下面我谈一下自己的一些看法。

“互联网+”背景下小学数学教学实施措施

信息时代背景下,互联网逐渐成为教育的重要手段,是当前数学教学改革的主要趋势。在实施小学数学教学的时候,教师要把握此背景,灵活地应用互联网,丰富教学资源,拓展教学时空,提高数学的教学效果。为此本文主要就互联网+背景下的小学数学教学策略展开探讨。

试谈小学数学作业分层设计方法研究

小学数学作业的设计对教学效果和学生的学习效率有一定的影响,因此教师要不断地钻研和学习,设计出符合学生实际水平和学习能力的、有效的数学作业,激发学生学习情趣,发展学生的数学思维,提高学生数学核心素养和综合素质,促进所有学生的可持续发展。

预习是教学的“起点”

小学数学课前预习，对提高课堂教学效率，提高学生的自学能力，发挥学生主体作用，减轻教师负担有着重要的作用。课前预习是学生学习过程中的首要环节，是教师“教”与学生“学”之间的一座桥梁。小学数学课前预习是学习的必要方式。由于学生个体差异和家庭的影响，部分学生能根据要求提前预习，还有一部分学生不知道怎样预习，即使有预习的形式，也达不到预习的真正目的。

“迟开的花朵”终究会开放

学生是具有差异性的个体。每个班级或多或少地存在着“学困生”。他们不是“煮熟的种子”，只是“迟开的花朵”。班主任应该用爱心和耐心浇灌他们，静心等待属于他们的花期到来。

求"真"才是教育的本质

在教学中,教师盲目追求新颖、多样化,容易使课堂教学陷于浮华无效的状态。求真才是教育的本质,教师要重视课堂教学的真实、真知、真体验,让数学课堂“真实与高效”,要给予学生充分自由的思维空间,让学生真正领悟数学的魅力,要回归数学的本源,让学生积极投入,收获真知。

实践探索,让生命如花绽放

近年来,南江县下两镇小学秉承“实践体验、创新发展、快乐同行”的理念,扎实开展科技实践活动,科技创新方案、科技发明、科幻画、科学DV等成果异彩纷呈。其中,科技实践作品《川苦参杀虫治脚气的研究实验》的成功引起了广泛关注。

遵循规律,落实学科核心素养

在小学数学课中，如何一点点实现学生的核心知识、关键能力、必备品格的获得与形成，最终落实数学学科核心素养？笔者以为，必须遵循数学学科的教学特点，做到以下几点：

在“尝试”中培养学生的创造力

改变传统的教学方法，关注学生的学习，已成为课堂教学改革的突破口。由“先教后练，以讲为主；先教后学，以教为主”到“先练后辨，以练为主；先学后教，以学为主”的变革，彰显了学生的主体地位，具有明显的合理性。

文化寻根,建设乡村温馨校园

2018年,习近平总书记在全国教育大会上指出,要扎根中国大地办教育。步入新时代,扎根中国大地,服务民族复兴,成为教育肩负的历史使命。随着城镇化的加快,空心村越来越多,学生也逐渐远离农耕文化。水有源,树有根,没有根的文化是飘浮在空中的。让学生不忘根本,重拾对农业、农村的兴趣,是教育义不容辞的责任。

抓住“四性”，促进生成

真正的学习要将“知识的全部复杂性”呈现在学习者面前。小学语文综合性学习要以“综”为特色，突出学生能力培养的“四性”，促进学生综合能力的自然生成。

浅谈小学生在数学课堂中的分组合作学习

数学课堂是开展数学教学的主要阵地,在这个课堂中,怎样使得教学课堂变得更加高效,进而提升教学内容的效果和质量,就需要相关教学工作者在数学教学中运用恰当的教学方式开展教学,从而凸显出教学的有效性。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展,对小学数学提出了更高的要求,不仅要求学生掌握相关的数学知识,更要对学生的探究能力、创新能力、实践能力以及合作学习能力进行培养,从而提高学生的综合素养。因此,在小学数学教学课堂中,分组合作学习得以重视,这也是新课程改革的需要。本篇文章主要针对小学生在数学课堂中的分组合作学习进行相应的探究,以期通过用恰当合理的方式,引导学生开展合作学习,从而保障小学数学教学的有效开展。