关于小学数学核心素养培养的思考与实践

作为基础性教育,小学数学对于学生未来学习和发展具有重要意义,加强学生数学核心素养的培养,是现阶段数学教育工作的重要内容。主要结合教学实际对小学数学核心素养培养展开分析,希望能够为教学工作者提供一些参考。

信息化背景下小学数学课堂的探究——以“问题―思考―分享”教学模式为支点

课堂教学是教学过程中最为重要的一个环节,是学生学习知识的最直接途径。小学数学教师在教学中要引导学生的思路,让学生紧跟课堂进程。文章在信息化教学背景下,以“问题—思考—分享”为课堂主线,提出一些行之有效的策略,从目的性、启发性、共享性多个方面分析了这一教学法的优化措施,在提升教学效率方面收到了良好的效果。

小学数学单元主题教学的设计与实施

小学数学单元教学以“主题”为核心,立足教材单元内容,统整多层级、多领域、多学科内容及课程素材,创生结构化、综合性课堂教学。本文以人教版小学数学一年级下册第五单元“认识人民币”单元主题教学为例,阐述小学数学单元主题教学的设计思路和行动策略。

探析生活化教学在小学数学教学中的应用

数学来源于生活又服务于生活，尤其对小学生而言，受年龄等因素影响，在数学学习中会面对难以理解和接受的难题，生活化教学旨在结合教学内容进行实践，提高小学生应用能力，有效解决这一问题，并且它的应用将带来传统教学模式的变革，有效激发学生的学习兴趣，提高小学生的数学能力。

浅谈小学科学高效课堂的建立

在小学科学教学中。教学时间少，一周只有两节课，科学教学内容很多，教学矛盾比较突出，我们的科学教师为了解决这一问题做了多方努力，比如上课给学生划重点。学生背重点，考前做几套模拟试题，有一定效果，但是效果不明现，特别是对实验考查和比较灵活的设计题目学生感到束手无策，事实上以上教师的做法远离教育的目的，他们完全是为了考试而教学，学生只能死记硬背，不会灵活运用，学过考过就忘记了，我们学知识是为终生所用的。我执教小学科学以来，潜心研究课堂教学，立足于科学新课标和科学教材及学情，不断整合教育教学资源，改进教法，体现学科特点，取得了较好的教学效果，本文谈谈在科学课堂教学的具体做法。与同仁商榷，旨在共同建立高效的科学课堂。

新课程改革的背景下如何确保小学数学教学中学生的主体地位

数学是小学教学的重要组成部分,对小学生思维能力要求较高。许多小学生对数学课不感兴趣,不能完全上课。要发挥其主要作用,数学学习效率不高。因此,在小学数学教学中,教师应采取积极措施,提高学生在数学教学中的主体地位,促进学生更好地学习和发展。

加强小学语文课堂教学阅读教学的有效方法

响应素质教育的口号,跟随时代的脚步,在小学教学中,对于阅读能力的培养非常重要.在小学语文的课堂上,如何让学生领悟语言的美妙、人类思维的神奇,让祖国的文化精髓灌溉他们的心河,让脍炙人口的文章充实他们的灵魂,让他们学会用中国文字来表达他们心中最美的赞歌,日益成为时代发展的需求,也是语文教学中非常重要的任务.本文结合理论与实践,提出关于小学课堂中阅读教学的几条策略.

浅谈小学语文课堂教学的有效性

新课程背景下小学语文的有效教学，是指教师在语文新课程标准指导下，遵循小学语文教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，尽可能多地促进学生语文能力、语文素养的发展，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。

小学语文阅读教学中小组合作学习的思考

在实际教学中,常态化的教学模式极易使学生产生厌倦感,大大降低阅读教学效果。基于新课改理念下的小学语文教学中,可以通过采用小组合作学习模式,提高学生课堂主体地位,打造良好的学习效果以及高效的课堂教学效率,通过小组合作学习模式,落实阅读教学任务,提升学生语文素质。

探析新课程改革背景下小学数学教学生活化

伴随新课程改革的不断推动,我国教育事业在社会关注下取得了很大的进步与改良。小学数学教学生活化是新课程改革的具体要求,也是小学数学教师改善教学质量的有效途径。小学数学教学进行生活化改革,需要教师们做到从小学生的角度出发,不断进行推敲。

浅论小学语文教学中如何培养学生的提问能力

随着我国教育改革不断的深入发展,当前阶段我国的教育十分看重学生的主动性培养,需要凸显教学当中的主体地位。小学语文教学中,教师通过问题形式科学设疑,激发学生求知探索的欲望,引导学生的思维方向;教师也能通过学生的提问内容引导学生的深度思考以及多元化思维。学生问题提问能力的培养将直接的影响到学生的积极性,同时对思维发展也具有重要的价值,因此还需要加以重视。本文主要对小学语文课堂教学中学生提问能力的培养策略进行了分析,希望为小学语文教学开展提供更多有益参考。

小学高段作文修改能力培养的研究

小学高年级语文教师往往花大量精力批改、指导学生修改，导致学生依赖性大，有的学生甚至离开了教师的帮助，就无法自主修改，常常写完草稿即算完成任务，在一定程度上影响着学生语文作文水平的提高，更忽视了新课标中强调的发挥学生的主体作用。新课改推行以来，素质教育成为教育行业发展的未来趋势。在小学高年级学生语文作文教学培养中，培养学生的自学能力成为教育发展的主要方向。小学语文教师必须着重引导学生掌握修改作文的方法，提高自身修改作文的能力，促使写作水平快速提高。

以共享式课堂引领学校深层次变革

巍巍米仓山,悠悠南江河。在高山与大河之间的狭长地带,孕育出载入《南江县志》的教学模式,走出了一批享誉全国的优秀教师。这,就是巴中市南江县实验小学。学校地处偏远,却坚定践行“让学术滋养师生生命”理念,赢得了“这是一片沃土”的评价,教师群体更是被赞誉为“群飞的凤凰”。2023年5月,南江县实验小学被四川省教育厅认定为“四川省义务教育优质发展共同体领航学校”。

直观达幽 情理交融

小学生的思维正处于具象向抽象过渡的阶段,又以具象思维为主。而数学源于对现实世界的抽象,通过对数量与数量、图形与图形关系的抽象,得到数学的研究对象及其关系。基于数学抽象,教师要去寻找一种引发学生思考的合适方式。为此,教师要直观自然地教学,在数学生活化、生活数学化的螺旋上升中让数学融贯生活;同时,还要在直观生动中让数学情理交融,为数学课堂注入无限的生机和活力。

依托生活情境 建立数学模型——例谈“乘法分配律”建模

数学模型是生活原型抽象的产物,需要生活情境进行支撑。在数学学习中,学生要依托生活情境,感知数学模型;分析理解情境,抽象数学模型;回归生活情境,运用数学模型;变换生活情境,发展数学模型。这样,就能帮助学生体会模型从哪儿来,是什么样,到哪儿去。

基于深度学习的教师专业成长路径探寻

深度学习是基于学习者发自内心持续、积极且深微的学习态势,是个人成长和发展的动力系统。深度学习是落实立德树人根本任务的重要支撑,更是促进教师专业成长的重要路径。南江县实验小学在近10年的具体实践中,将深度学习作为教师专业成长的内在动能,帮助教师寻找教学生活中的价值和幸福。

融贯生活情境,培养数学计算能力——一年级上册“计算教学”案例探析

数学源于生活,根植于生活。教师要从学生的生活经验和已有的知识基础出发实施数学教学,融会贯通数学与生活的密切联系,让数学问题生活化,生活经验数学化,使学生感悟到“生活数学”的魅力。