精心打磨一课 精准培育一人——小学数学磨课的“12345”策略

在教师专业成长的历程中,学校可从“理清1个目标、立足2个主体、注重3个层面、建构4个模块、关注5个维度”入手,精心打磨一课,精准培育一人,不断培养教师解读教材、了解学生、预案设计、把握课堂的能力,夯实教师的专业素养,蓄积教师的课堂实践智慧。

合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用探讨

随着新课改和素质教育的不断深化,小学语文阅读教学迎来了更高的挑战。在此背景下,出现了许多新型的教学方法,合作学习就是其中一种,它凭借着自身的优势获得了广大教学工作者的认可和应用。基于此,以下就将小学语文阅读教学作为载体,着重分析合作学习的应用优势和具体策略,希望提供参考。

德育教育在小学语文教学中的渗透与影响

小学语文的教材中有较多方面内容可以直接渗透德育教育内容,并且在教学中渗透德育内容,还能够提升相应教学活动的教学价值与教学效果。教师可以在阅读教学、写作教学、实践教学中,以拓展提问、内容照应、实践感知等方式将德育教育内容渗透给学生。在各类活动中渗透德育内容,学生所接触的知识便更加全面,并且在自主阅读、生活实践中,也能够掌握德育的观察、思考视角。

“五注重五落实”:理想的作业设计与实施样态

为落实“双减”政策,教师在作业设计时可以做到“五注重五落实”:注重“作业能力”真生成,落实好课堂作业;注重“现有资源”再整合,落实好分层作业;注重“作业错例”再分析,落实好二次作业;注重“课前课后”作业链,落实好预设巩固作业;注重“实践操作”能跨界,落实好体验性作业。这样,建立科学、系统、生长的作业体系,就能让作业踏上“轻负高效”之路。

“反过来想”,培养逆向思维

逆向思维是一种反向思考问题的能力,能够使人在认知受阻时不纠结,转变思考方向,得出正确结果。在教学中,教师要培养学生的逆向思维,避免学生陷入思维的死角,让学生的思维更灵活。逆向思维能力的培养,不仅有助于学生理解知识,打破思维定势,更有利于学生全面考虑问题,学会整体布局,在思考的过程中求同存异,丰富认识。

作业设计要少而精,简而远

数学作业是课堂教学的延伸,是巩固学习内容的重要手段。“双减”之下,对学生作业量、时长减少了,负担减轻了,但对作业的“质”提出了更高的要求。教师要巧妙地设计作业,让学生在做作业时能减时、增效、提质。一、作业分层要“精”新课程标准指出:“人人学习有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展。”

阅读,是给学生最好的成长礼物

苏霍姆林斯基说:“让学生变得聪明的办法不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”我校把阅读教学列入课表中,每周三下午有两节课的阅读时间,由教师推荐小学生必读书目指导学生阅读,逐步形成了“五个一”的阅读模式。每日一诵重积累。荀子曰:“不积跬步,无以至千里。”自古以来,凡是有学问的人都非常重视资料的积累,我国著名的历史学家吴晗一生积累了成千上万张卡片。积累是源泉,积累是力量,只有踏踏实实地积累,才会有实实在在的收获。

走心致谐 求真存味

小学数学教师要怀揣真心、热心和赤子之心,在教学中全情投入,基于小学生的生活经验,着力于生活化、创新型、情趣味课堂的打造,激活学生的创造力,让学生感受到数学的妙趣横生和浓厚情味,突显数学的实用特征和重要意义。本文阐述“走心致谐,求真存味”的教学主张,倡导师生共创教学相长的美好境界,促使数学学科散发出化人于无形的独特韵味。

一张试卷的效能探索

评价是我们教学环节中重要的一环,而笔试又是小学阶段重要的评价方式。它是检查学生掌握知识水平、学习能力的手段,也是评价教师教学水平、教学效果的重要指标。笔试有过程性检测与终结性检测,复习中的检测不同于终结性检测,中间有许多艺术性处理的环节,下面笔者就一张试卷使用前、中、后的情况做一个艺术性的思考。