普通高中学生多元判据体系的构建——以上海市南洋模范中学为例

目前,随着育人方式改革和综合素质评价全面铺开,如何推动五育并举的基于多元判据的校本化学生评价,成为迫切需要解决的问题。该研究以上海市南洋模范中学为例,通过质性分析方法,从学校教育案例、特色介绍、校友回忆中逐步提炼校本化的判据,构建“公智能”多元判据体系,形成了“家国情怀”“国际视野”“责任担当”“学业扎实”“勇于创新”“善于学习”“健康生活”“审美情趣”“劳动意识”九个具体表征点,为后续实行学生多元判据发展指导奠定了坚实的基础,也为各学校探索高中生发展指导多元判据体系校本化生成的路径与方法提供了参考。

基于人文篮球理念的体育教学探索——以上海市南洋模范中学篮球运动为例

运用文献资料法、逻辑分析法、案例分析法,阐释人文精神和人文篮球的内涵,论述人文篮球的表征和功能,分析篮球运动中蕴含的体现人文精神的要素,如全面发展、社会责任、团队合作、公平竞争等,并论述人文篮球为理念指导下的上海市南洋模范中学篮球队的训练,阐述人文篮球理念在学校体育发展中所具有的独特作用和极大的教育价值,为促进人文篮球的开展奠定基础。建议推广人文篮球理念,以校园作为提倡人文篮球的最佳平台,使竞技篮球成为提倡人文篮球的集中展示等,为篮球运动的可持续发展提供参考和借鉴。

上海市南洋模范中学美育课程的定位与思考

上海市南洋模范中学的美育课程是一个融礼仪教育、审关教育、情感教育和艺术教育为一体的综合课程。文章从课程目标、课程方法、课程内容等方面对南洋模范中学美育课程与其他相关课程进行比较，论述了美育课程的内涵、目标、方法、内容和评价，进一步明确该校美育课程的定位。

中学生体育社团开展的现状及对策研究——以上海市南洋模范中学为例

中学生体育社团是学校体育工作的重要组成部分,也是学生发挥所长、展示才华的一个阵地。中学生体育社团的发展,也伴随着许多问题的出现。中学领导要加强对学生体育社团的建设和管理,发挥学生社团的优势,为中学生社团发展充当助推器。

中学生集体活动参与度的调查与分析报告——以上海市南洋模范中学为例

在当下“重智育”的教育教学实践中，德育视野中中学生“参与意识”的建构未能引起教育界足够的重视。通过以南洋模范中学为样本进行的问卷调查和分析发现，应试压力、学校集体活动设计的趣味性和年级针对性是制约学生参与集体活动的主要因素，而轻松、简约、开放、能够激发动机、满足爱与归属需要和能调剂学习生活的活动则将受到学生的普遍欢迎。相应地，这一现状的改善需要通过学校、学生和社会等多方努力：学校须改善现有的僵化不移的活动设计，并以适当的形式提高学生对集体活动的认可度，此外，以“智育”为中心的社会评价体系也有待进一步修正、完善。

中学下属党务部门和组织设置的思考——以上海市南洋模范中学为例

为更好贯彻落实中小学党组织领导的校长负责制,增强党建工作的执行力,上海市南洋模范中学党委从下属部门、党组织机构设置调整入手进行思考与研究,并在工作实践中逐步实施,构建符合学校特点的管理工作运行机制,切实将党组织领导、校长负责、多方参与、全员育人的学校治理格局落实到位。

在边缘中整合与发展——上海市南洋模范中学美育课程的实践和探索

美育课程是上海市南洋模范中学真正走入课堂的的特色项目，距今已有近30年的历史。文章从“南模化”、“边缘化”和“多维化”角度思考美育课程在南模中学实践和探索过程中形成的经验和特点，寻找差距和新增长点，以求在边缘中不断整合发展。

地理课堂上不同教育体制的学生行为比较研究——以上海市南洋模范中学本部与境外部学生为例

随着教育改革的深入,越来越多的学校开设境外部,与国外开展教学合作。由于教育体制的不同,本部学生与境外部学生在很多方面表现出了差异。作为一名既教本部又教境外部的地理教师,本文作者通过对本部与境外部学生在地理学习方面的问卷调查、地理课堂上表现差异的调查分析,探讨了新形势下出现这些差异现象的各种因素,并结合自身的教学实践活动体会,引用教育学、心理学的知识,针对如何尊重学生在学习中的主体地位并发挥教师的主导作用,让教学内容、教学方法与不同体制的学生的要求相适应,提出了一些＂改善南模本部和境外部学生地理课堂中的学习行为＂的策略。

高中生综合素质评价校本化实施探析——以上海市南洋模范中学为例

为落实立德树人根本任务,“双减”政策背景下,要坚持育人为本,改革育人方式和评价方式,提升育人实效。上海市南洋模范中学以“青锋精神,模范追求”为核心理念,围绕学校“公、智、能”的育人特质,以培养学生的核心素养为导向,进行高中生综合素质评价校本化实践,取得了良好效果。

高中“青马工程”实践探索——以上海市南洋模范中学为例

高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期,也是“青马工程”早期育苗的重要环节。上海市南洋模范中学在“青马工程”实践探索中坚持党建引领,形成了“亮青锋,红色基因代代传”的实践主题,建立了“党建双覆盖、共建双联动、区校双扶助、团建双行动”的工作机制,总结出育德为先、育心为本、育人始终的“育德育心育人三融合”经验。以“青马工程班”为标杆,引导学生学好中国化时代化的马克思主义,牢记毛泽东对南模学子“青锋”的勉励,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,开展理论学习实践活动,坚定历史自信,增强历史主动,争做担当民族复兴大任的青年先锋,让红色基因、革命薪火代代传承。

这里,记录了我们最真实的高中生活——我们一起走过——上海市南洋模范中学“校傲四班”《班级日记》节选

当这组文章来到大家手中的时候,选文的作者们已经“脱二奔三”,成为高三学生。高中两年里,他们自称是上海市南洋模范中学的“校傲四班”,因为无论是学习成绩还是体育文艺,他们都足够出色。在这两年中,他们还留下了一部“伟大”的作品——全班同学一起“创作”完成的《班级日记》。虽然很多学校很多班级都有类似的日记,但“校傲四班”轻松活跃的气氛使他们的日记不再是流水账,而更像是一种集体创作。它记录了四班同学一生中最美好的青春岁月。我们精选了其中的片段,愿与你们一起分享其中和你们相同或相似的欢乐与哀愁。在摘编“校傲四班”的《班级日记》时,我们常常为其中的故事、心情甚至玩笑深深吸引。这是同学们最真切的生活、最生动的气息。在这里我们特别要感谢“校傲四班”的祝婕同学,就是缘着她的线索,我们看到了比书店里那些青春校园小说更“原汁原味”的两本日记。是的,原汁原味,正如祝婕同学所说。在众多的校园小说中,我们看到的故事总是有点造作而雷同,其实真正的校园故事更多的是一种朴实的精彩,正如“校傲四班”的《班级日记》,在琐碎中闪亮。也许你们班还没有《班级日记》,也许你们的《班级日记》还流于形式,但是看了“校傲四班”的精彩日记之后,你们也许可以同样精彩起来。等到某年某月的某一天,你会突然发觉:当初似乎无足轻重的一本《班级日记》,竟然一路见证了你和同学们一起走过的日子!

高中数学习题教学中学科德育的实践——以“指数函数模型的应用”教学为例

立德树人是教育的根本任务,数学学科中立德树人的主要落脚点在课堂教学。如何在数学教学中进行学科育人,如何更高效地渗透学科德育,是数学教育者面临的一个难题。本文通过“指数函数模型的应用”教学为例,提出数学习题教学中学科德育实践的一种策略,希望能对一线提供一些参考。

中学生笔记策略及其干预研究

做笔记（note-taking）是学生在听课和阅读时普遍使用的学习策略,借此可适当记录所学内容以促进记忆和思考,从而有效控制自己的认知过程和对材料信息的加工,有助于发现和建立新旧知识的内在联系,建构对知识的理解。本研究运用调查法、实验法和训练法对中学生的笔记策略进行实证研究。第一,通过自编问卷调查了中学生的笔记策略运用状况并揭示其特点;第二,通过实验研究探索了学生笔记水平与学业成绩的关系,并分析笔记策略运用的影响因素;第三,运用训练法比较了笔记策略辅导的不同方式对学生的影响,探讨学习策略辅导有效性的影响因素。本研究对认知心理学研究的重要领域~学习策略研究以及学校心理辅导的重要工作~学习策略辅导具有一定的启迪作用。

上海市中学体育教师专业发展的现状及对策研究

通过对上海市五个市区15所中学150名体育教师的问卷调查分析,认为目前中学体育教师专业化发展存在着认识论困境与实践论困境,具体表现在专业发展意识强而能力不足、专业发展目标模糊、科研能力不强、专业发展途径单一等方面。提出了激发体育教师专业发展的动力,制定适合自己发展潜力和需求的专业发展规划,"学会学习",提高合作意识,建立"学习共同体",积极推进高校体育教育专业课程改革等对策。

生活教育理论视域下高中微德育的开发

陶行知先生的生活教育理论对新时代高中德育工作仍然具有重要的指导意义。微德育作为一种新的德育形式,运用生活教育理论,立足细、小、微,关注“微”现象,聚焦“微”问题,搭建“微”平台,提供“微”实践,以激发学生的道德情感,起到良好的教育实效。

指向综合思维培养的交互式图层叠置学件设计与实践

综合思维是地理核心素养之一,也是地理学科最基本的思维方式。在实践中发现,对图层进行叠置操作有利于学生综合思维的培养。依据课程标准,设定与核心素养水平相匹配的进阶任务,指导学生进行图层叠加与拆分操作,可有效培育其综合思维。通过实践证明,该学件不仅有助于实现综合思维的可视化培养,还支持云端图层交互操作,极具现实指导意义和应用价值。

复数教学融入价值观教育的思考和实践

为了改变学生“知道数学”而非“理解数学”的现状,复数教学应该融入价值观教育.笔者通过挖掘和提炼隐藏在复数知识背后的科学价值、应用价值、文化价值、审美价值,将对价值观教育的理论认识落实到实践操作行为上,有利于推进“素养立意”教学的全面实现.

智能垃圾分类系统的设计与开发——基于项目式学习的高中人工智能课程实践

选题背景2019年7月1日,上海市正式开始实施垃圾分类政策,要求居民将垃圾按照可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾4类进行分类投放。然而,由于垃圾分类规则较为复杂,出现了居民对垃圾分类存在困惑和难以理解的情况。高中生作为社会的一员,也应承担参与垃圾分类的社会责任。但是,由于学业繁忙和缺乏相关知识,高中生在垃圾分类方面的认识和实践水平相对较低。

浅探《红楼梦》大关键事件阅读法教学策略

本文以《红楼梦》“抄检大观园”大关键事件阅读法教学为例,引导学生将大关键事件放在前因后果中解读,借助事件的因果分析人物形象,推断作品主旨,构建整本书阅读法。