一条龙舟悄然改变着一所学校——九江中学九江分校创办特色品牌教育显成效

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”要求学校、家庭和社会互相沟通、积极配合，共同开创素质教育工作的新局面。

高中物理教学中学生创造性思维的培养分析

高中是培养学生科学思维的黄金时期，在物理学科教学过程中，教师要重视学生创造性思维的培养．本文就如何在高中物理教学中培养学生的创造性思维进行浅要分析。

试论中学英语语法教学的有效性

语言教学的各个方面是互相关联、互相影响的,中学英语教学也不例外。笔者认为考什么就教什么、纯考试题型训练的做法有失偏颇,是孤立地对待各种教学活动,有＂头痛医头,脚痛医脚＂之嫌,造成的后果就是学生应变能力差,不能灵活运用所学知识,不能掌握语言规律。较为科学的做法应该是在全盘考虑语言教学的基础上,适当偏重考试题型训练。教师应该把怎样有效地进行语法知识教学作为焦点。

中学动漫教育社区中的助学效果分析研究

在美术教学中运用中小学动漫教育社区中的助学效果分析研究,以提高专业训练教与学的效率,改善美术欣赏教与学的方法,让学生的自主性学习、探究性学习、研究性学习落到实处。高中美术教学新课程标准在实施建议中论述：＂中学动漫教育社区中的助学效果分析研究开展美术教学。鼓励学生在学习过程中,利用计算机技术和国际互联网资源主动地收集、筛选、分析、整理视觉图像和相关背景资料,扩展学习资源,开阔视野;指导学生学习用计算机技术创作美术动漫作品,并利用国际互联网大胆发表和传播自己的美术作品和学习心得。＂

高中学生如何学好立体几何

对于高中学生来说,立体几何是他们高中数学学习重要的内容。在高考中所占分值比重不小,立体几何题型也大多出自一道大题和一道小题。只要学好立体几何,找到学习方法,在高考中这类题型大多也是容易得高分的。所以,学生更要学好这一部分内容。立体几何这部分内容侧重于对空间图形的想象与理解能力和对相互之间数量关系的分析。教师要引导帮助学生形成空间想象、逻辑思维、推理论证等能力,这是学习好立体几何的秘密武器。本文将具体分析高中学生如何学好立体几何。

高中生社会支持与希望特质的关系

本研究探讨了高中生希望、社会支持的特点以及二者之间的关系。采用社会支持评定量表和中学生希望特质量表对853名在校高中生进行问卷调查,研究结果显示,高中生的社会支持存在年级、性别和城乡差异,希望特质存在年级和性别差异;社会支持对希望水平有较好的预测作用,表明社会支持水平越高的高中生具有更高的希望水平。

2017年高考“选考内容”专题解题分析

给出2017年高考数学试卷选考内容的多种解法，并提出解题的策略，根据学生存在的问题，提出学习中应注意的问题，并提出教学建议，帮助师生提高学习极坐标、参数方程和解不等式、证明不等式的水平，从而提高数学学习成绩．

2016年高考“立体几何”专题命题分析

对高考“立体几何”专题的试题的命题规律进行研究，穷其命题之“宗”，先从凡何体的选取，再从，I何体中表述其条件构成试题的已知条件，然后根据已知条件列出可得的结论．并剖析了试题的来源，探究与试题的关系，知道其变式，启发解题的思路，得到教学建议．

“自然生成”,方能“优质高效”——以《椭圆及其标准方程》一课为例

学生在学习过程中的生态特征是课堂教学是否高效的重要因素，实现数学课堂的优质高效，实现数学的教育价值，就是要在教学中追求数学知识的自然生成。教学《椭圆及其标准方程》一课，应做到：基于自然认知，设置新课导入；搭建“脚手架”，促成概念的自然生成；合情思考，导向新知识的自然剖析；合理变式，实现知识体系的自然建构。

基于“电子书包”的学案导学型教学方式研究

云技术下的“电子书包”，给“双课堂”教学的研究带来了新的机遇与挑战。其实，电子书包进入课堂最核心的是要考虑它对教学活动过程设计与实施的影响，最根本的是要让学生在这个工具或资源平台上实现有意义学〉-j和深层次学习。本文首先分析了电子书包的内涵及对课堂教学的三大优势：教学资源丰富、多媒体性强，能实现学生的个性化学习，以及平台的强交互性，并通过阚释学案导学教学方式，借鉴其有效·陡的关键元素，构建出一种基于“电子书包”的双课堂劳教爱学模式。

孩子非要上大学不可吗

目前，尽管社会上出现了读书贵、大学文凭贬值和大学生就业难等现实问题，但千军万马挤高考“独木桥”的现象仍在升温，还有愈演愈烈的趋势。面对这些现象，我们应如何看待孩子的上大学问题呢？

优化大数据系统,推动教育管理智能化

大数据,开启了一次重大的时代转型。作为大数据的分支,教育大数据在推动教育变革方面拥有巨大潜力。广东省佛山市南海区九江中学把握时代脉搏,着眼教育信息化领域的大数据应用,自主研发“德育教学一体化大数据平台”,围绕教育教学过程中的海量数据进行挖掘和分析应用,挖掘数据背后蕴含的教育价值,在变革学校教育思路、创新教育管理工具、重构教育评价体系等方面进行尝试,助推大数据驱动教育变革。

解三角形中的几类典型误区举隅

解三角形问题是历年高考的必考题,总体而言难度不大,但关于三角函数的定理、公式很多,利用正余弦定理和三角函数关系式解题时容易出现多解,学生往往缺乏相应的区分能力,所以“会而不对,对而不全”的现象常有发生.本文归纳了解三角形问题中几种常见的错误,以期帮助读者进一步提升对解三角形问题的认识,提高解题效率和准确性.

思想品德情境教学“四步法”

思想品德课情境教学“四步法”，是我在教学中摸索出来的一个行之有效的课堂教学法。“四步法”指的是创设特定情境，探究情境反映什么问题、探究为什么会发生这样的问题、探究如何解决这些问题，鼓励学生畅谈感想和收获，回归知识点，培养学科素养。

Google Earth技术在地理课堂教学的运用研究

与传统地理课堂相比,Google Earth作为一种地表物体搜索软件,具有直观、立体、动态、丰富形象、实时更新等特点,笔者将Google Earth技术融入实验班课堂,通过课堂传授、课件展示、课后延伸等方法不断渗透给学生。通过一年的研究发现,经常使用Google Earth的实验班,成绩要优于普通班。该软件不仅能增强学生学习兴趣,帮助学生构建心理地图,更重要的是培养学生的地理空间素养、扩展学生视野,是一种可以帮助学生学习的、适合在地理课堂推广的多媒体技术。

基于CAS理论的有效教学方式探索与实践

有效教学已经成为深入人心的教学理念和教学研究的重要主题，但在有效教学的设计和实践中却暴露了不少问题和隐忧．基于复杂适应系统（CAS）理论，探讨提出能解决上述问题和隐忧的有效教学方式——“团队适应性竞争”教学法，并通过数学教学实践中的性质或公式探究型教学以及问题解决型教学这两类教学的案例进行说明．该教学法的提出，意在对新课改能够更好地实施和发展起到“抛砖引玉”的作用．

新高考解三角形必备两个意识和五个思想

本文主要研究了高中数学解三角形所用的思想和方法.解三角形是高考数学常考内容,主要考查必备知识和学科素养.虽然题目难度中等,但某些题型和图形结构需要联想到基础的解三角形模型,这对考生的数学建模和逻辑推理提出了要求.本文在新高考评价体系的视角下,回归课本,研究解三角形的基本原理和基本思想,总结了解三角形必备的两个意识和五个思想,并选择具有代表性的高考试题作出一题多解.

数学归纳法证明不等式的解题策略刍议

数学归纳法重在考查归纳、探索的能力．近几年利用数学归纳法证明不等式已成为高考命题的一道亮丽的风景线．但是，各种参考书或杂志在研究此类问题时．都只谈到与n有关的不等式可用数学归纳法证明，并罗列了一些题解的过程．而没有深入探讨：数学归纳法证明不等式的本质是什么？什么时候能用或不能用数学归纳法证明不等式？又如何把一些不能用数学归纳法证明不等式的题．转化为能用数学归纳法证明7本文拟针对上述三个问题．进行分析研究．