佛山市南海区大沥镇许海初级中学学生生长发育与营养状况分析

目的分析佛山市南海区大沥镇许海初级中学学生生长发育与营养状况。方法抽取2016年1月至2018年12月就读于佛山市南海区大沥镇许海初级中学初一48名学生,对其身高、体重进行测量,并分析48名学生的生长发育与营养状况。结果48名学生身高上等率(60.42%)、体重上等率(64.58%)均较身高下等率(39.58%)、体重下等率(35.42%)高;且男生身高上等率(61.54%)、体重上等率(65.38%)均较较女生高(59.09%,63.64%),但差异无统计学意义(P>0.05);48名学生营养良好率(68.75%)高于肥胖率(2.08%),超重率(8.33%),轻度营养不良(12.50%)、中度营养不良(6.25%)及重度营养不良率(2.08%);且男生营养良好率(76.92%)较女生高(59.09%),但差异无统计学意义(P>0.05)。结论佛山市南海区大沥镇许海初级中学学生生长发育与营养状况均较好,仅有部分学生存在肥胖、超重及营养不良情况。

依托“五育”构建和谐家校关系

苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭与学校在教育中是一个整体,学生的教育需要双方的协同。在“双减”政策的背景下,如何开展有效的家校合作,建立和谐的家校关系,是摆在每一所学校面前的共同课题。

新课标内容的修改在2023年广东省中考物理试题中的体现与教学启示

研究2023年广东省中考物理试题如何落实新课标内容修改的要求,通过新旧课标修改情况的对比,以及列举新课标内容变化在今年广东省中考试题中的广泛体现,印证新课标对新中考的巨大影响,提出落实新课标要求,实施新课堂教学的观点.

穴位按摩操及眼保健操防治青少年近视眼的效果比较

目的分析穴位按摩操及眼保健操防治青少年近视眼的效果。方法164例青少年近视眼患者,随机分为实验组和对照组,各82例。对照组行标准的眼保健操治疗,实验组在对照组基础上增加穴位按摩操治疗。对比两组患者治疗效果及治疗前后视疲劳评分。结果实验组总有效率89.02%高于对照组的56.10%,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组治疗前视疲劳评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后2、4周,实验组视疲劳评分分别为(17.83±3.44)、(8.63±1.06)分,均低于对照组的(20.78±3.15)、(16.29±2.16)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论穴位按摩操及眼保健操能够有效改善患者视疲劳情况,提高患者视力恢复程度。

数学思想方法在勾股定理单元中的应用

勾股定理是数学中的一个悠久而重要的定理,在利用勾股定理解题时,常常涉及到一些常用的数学思想.掌握基本数学思想和方法能使数学更容易理解和记忆.勾股定理应用中所蕴含的思想方法能使复杂问题简单化.在教学中,我们必须充分重视数学思维的培养,并注意各种思维方式的应用,通过具体的,解决数学问题的独立探索和钻研,领会数学思维的规律和方法,提高数学思维的严密性、灵活性等思维品质,达到举一反三、概括迁移、融会贯通的效果.

构建开放性课堂,引领学生自主探究

随着教学改革的不断深入,增强课堂开放性对历史教学来说逐渐成为一种趋势。在新课程背景下,历史教师要让学生充分参与教学过程中,培养他们的独立学习能力,同时从建构知识体系、注重测试反馈、巧记忆等方面,强化学生课堂学习的自主性。

己亥杂诗其五

教材分析:《己亥杂诗》共315首,多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗,统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年(1839),鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇,该诗移情于物,寓理于景,首先借助“白日斜”来表达自己的离别愁绪,尔后借助落红来抒发自己即使虽然脱离官场,依旧关心国家命运,不忘报国之志,体现作者宽广的胸怀。

由两道物理中考题看实验评估环节教学

通过对2019年广东省物理中考第21题和2017年广东省物理中考第17题的得分情况进行剖析,发现从答题情况暴露了实验评估是实验教学中的薄弱一环,并针对这一情况,结合实例分别从实验方案、实验数据、实验误差、实验结论等方面阐述了如何进行实验评估,并通过实验评估加强学生的批判性思维和创造性思维,培养学生的实事求是的严谨科学态度.

家校合力对学校传染病防控影响分析

目的分析学生-学校-家庭三者结合对学校传染病防控的效果。方法选取2019年1-6月两个中学的学生进行研究,两个中学各选取一个班级,每个班各40例学生,分别作为对照组和干预组。对照组进行传统防控传染病工作,干预组选择学生-学校-家庭三者结合防控传染病工作,比较两组学生和家长在干预前后对传染病知识知晓情况、卫生习惯和对防控传染病的态度评分、学校卫生配置评分和学生传染病发生率。结果干预组学生对传染病知识知晓情况、卫生习惯和对防控传染的态度评分均明显高于对照组,干预组家长对传染病知识知晓情况和对防控传染病的态度评分均明显高于对照组,干预组学校的卫生配置评分明显高于对照组,干预组学生传染病的发生率明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论学生-学校-家庭三者联合对学校传染病防控效果明显,能降低传染病发生率,帮助学生认识传染病和养成良好的卫生习惯。