基于“探究、合作、生成”的初中物理课堂教学实践探讨——以“平面镜成像”为例

在新课改理念下,初中物理教师作为课堂教学活动的组织者和引导者,要带领学生进行积极、主动地开展科学探究活动,使他们完整经历整个知识的探究过程,发展其探究能力,从而有效提升物理课堂教学质量和效率.本文笔者以'平面镜成像'这节课为例,基于'探究→合作→生成'的教学模式来开展初中物理课堂教学实践探讨,为大家提供教学参考.

初中语文学困生良好预习习惯的养成教育

叶圣陶先生曾对预习做过这样精辟的论述，他说：“预习的事项无非翻查、分析、综合、体会、审度之类。”由此可见，预习绝非一般意义上的通读和浏览，而是一种复杂的智力活动，它需要学生调动已有的知识储备和能力，去感知新的课文，去开展观察、识记、联想、辨析、比较、综合，锻炼自己分析、解决问题的能力。因此，教师要从教会学生预习人手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。下面就如何培养学生预习习惯，提高学生自主学习能力，谈谈本人的一些做法。

历史临界生形成过程中的成因分析及解决对策

所谓历史“临界生”，是指那些智力发育正常，但在历史学习过程中没有养成良好的学习习惯，没有掌握正确的学习方法，学习效率低下的学生。我们所说的历史学科临界生仅限于学业方面，专指那些学习困难或学业失败或偶尔有些不太规矩的学生。历史教学中，临界生是一个普遍存在的群体，本文从历史临界生形成过程中的成因及解决对策角度，寻求临界生的转化和提高的办法，以期对中学历史教学提供有益借鉴。

基于以自主合作为中心的初中物理概念教学微探

概念教学是初中物理教学的重要组成部分。针对当前初中物理概念教学中＂以讲代学＂＂以练代习＂和＂以记代思＂等问题,阐述了以任务为中心教学的理论和高效设计,并提供了解决上述问题的课堂教学实践案例。

初中心法式班会课程化建设的思考与实践

“心法式班会”需站在课程的角度来搭建具备梯度性、层级化、系列化的班会课程体系。初中“心法式班会”课程化建设以成长规律为基石制定班会主题,以核心素养为导向设计育人目标,以科学原理为路径生成课程内容,以多元评价为反馈提升课堂实效,真正实现以成长为导向,培养符合时代发展需要的人才。

张扬学生个性,致力学生成长——新课程初中历史课堂教学策略

初中历史新课程目标是初中历史教学的灵魂和归宿．作为历史教师的我，首先深刻领会新课程的基本价值取向和总体思路，全面把握初中历史新课程目标的特点，很好地完成教学任务．为了能够激发学生学习的主动性，确实落实学生在课堂教学中的主体地位，提高教学和学生学习的效率，使课堂教学活动能够吸引每位学生，我首先不要求学生如何适应自己的教学方式，而是以全新的教学理念去组织教学，尊重学生的个体差异，引导学生合作互动，自主探究，自我建构．因为这样做可以张扬学生个性，致力于学生成长．

教师应用积极语言 有助学生愉快成长

积极语言心理学是在语言心理学和积极心理学之间发展起来的一种研究范式，它研究如何将积极心理学的理论与技术运用于语言领域，关注积极语言的结构、性质、特点，积极语言在认知、情感、行动等方面的作用，积极语言的能力与积极品质、潜能、动机的关系。积极语言在教育中的应用和实践，为师生积极心理和积极行为的发生、发展提供了有利的研究视角。

实施自主互动学习策略 全面提高教学质量

一、问题的提出 素质教育的本质就是实现受教育者的自主学习、自主发展，使学生学会能动地创造性地学习，能够主动地自觉自愿地学习。具备自主学习能力的学生不再是被动地接受知识，而是用科学的方法主动探究知识，敢于竞争，敢于质疑问难，从而成为个性得到充分发展的学习的主人。

高效物理课堂小组合作模式及案例的实践研究

教育的目的在于丰富学生的认知，提高探究能力，升华学习幸福感。灌输式教学模式禁锢了学生的创新思维，而且由于被动地学习使得学生的幸福感被扼杀了。小组合作学习方式是当前班级授课模式下一种有效的课堂组织形式，符合新课程提出的生本教学理念，学生通过相互合作、相互探讨，自主完成物理知识的探究，知、行、情三者合一。小组合作探究是一个大的课题，合作探究观下的学习模式有任务型、开放型和指导型等多种形态．．

利用几何画板研究函数的性质例谈

新一轮教学改革的全面展开和信息技术的深入应用,催化了课堂教学模式的变革.本文结合新课标下初中函数课堂教学的实例,就运用几何画板对函数性质的研究进行了初步探讨．

浅谈学生数学学习主动性的培养

美国的布鲁巴克认为,最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习.学习心理学的研究表明,学习是主动的认识过程,只有当学习的内部动力达到足以帮助学习者排除一系列不利于学习的内部和外部干扰的水平时,学习行为才能够发生和继续;只有学习者有意识地把自身投入到学习行为中,在认识学习内容的过程中实现自我提高,学习行为才能取得成效.下面笔者结合具体教学实践谈几点看法,仅供大家参考.

如何提高数学教学质量浅议

学数学的最终目的是为了应用,应用是检验是否学好数学的根本原则.作为教师,应该引导学生学会自觉运用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题.教学中,教师要让学生深刻地体会到数学的应用价值,逐渐培养学生的应用意识和解决实际问题的能力.

微探初中物理概念合作式教学的实效性

物理是一门以观察、实验为基础的科学,学生对于物理知识的获得,都是基于观察、实验,一个完整的观察、实验探究过程往往不是一个人能够独立完成的,而'小组合作学习'的方式是当前人们谈论较多的一种教学模式,它是物理教学中一种行之有效的教学模式。那么在初中物理概念教学中,如何通过开展小组合作学习,提升物理课堂教学效率?笔者结合多年的教学实践,谈谈如何开展初中物理概念合作式教学。一、了解物理概念合作式教学特点。

基于合作学习的初中物理教学实践研究——以“摩擦力”教学为例

合作学习是物理课堂教学的主要方式之一,也是教学改革过程中的主要方向。合作学习能够使师生处于平等的地位,通过教师的引导来完成学习任务。

基于中考备考“运动和力”的复习课教学设计

针对中考复习阶段中复习课难上的问题,以"运动和力"的复习课为例展开分析探讨,阐述了具体原因,以及如何做好复习课备课和教学工作。