乐读 会读 读好——关于小学中年级课外阅读有效性指导的研究

立足于小学中年级学生的心理和认知特点,以任教学校为例,通过问卷调查和访谈交流,揭示本校小学中年级学生课外阅读存在的问题,提出确保充足的课外阅读时间,培养学生的课外阅读兴趣等策略,旨在引导中年级学生养成良好的阅读习惯。

把握课改趋向,打造高效课堂——小学数学核心素养下的高效课堂新课探究

老师除了关注学生基本知识和基本技能的掌握外,更应该关注学生基本思想的形成和基本活动经验的积累。所以,在数学教学活动中,我从培养学生养成预习、自主学习的习惯入手,让学生真正成为数学学习的主人。在数学教学新授课上,我尝试把课堂将一节新授课分为堂上预习、组内交流、汇报展示、练习检测、有效评价等五个环节。把课堂交给学生,让学生全面参与,让学生自主学习,合作探究,让学生互帮互学,真正达到课堂高效!

创新教学形式,提升鉴赏能力——谈“新基础教育”指导下的小学音乐欣赏教学

小学音乐作为一门生动趣味、陶冶情操、培养学生核心素养的综合性课程,需要教师根据学生的具体情况展开创新性的教学。新课程标准指出:“感受与欣赏”这一教学领域是培养学生音乐审美能力的有效途径,是最直接、最具体的审美教育价值。本文将谈谈“新基础教育”理论指导之下如何有效提高小学音乐欣赏教学,让学生感受音乐学习的乐趣、激发自主学习兴趣、提升音乐的鉴赏能力和表现力。

“双减”背景下小学语文单元作业设计

“双减”政策要求降低学生的作业量,相应地对作业质量的要求也就更高。在小学时期,孩子的身体和心理都处于一个非常关键的时期,充足的睡眠和娱乐是这个时期必不可少的。为了缓解学生的学习压力,本文对小学语文作业的设计进行了深入的探讨,并从整体上对其进行了分析,希望可以在一定程度上推动小学语文单元作业的“减负增效”。

融“培根铸魂”之理,达“实践启智”之道——“双减”背景下的小学语文假期作业优化设计

“双减”政策下,“减负增效”的主阵地在课堂,关键环节在作业设计,不仅仅要日常作业的优化,还要体现假期作业的优化设计上。2021年4月教育部办公厅发文《关于加强义务教育学校作业管理的通知》(下称《通知》)提出:把握作业育人功能,严控书面作业总量,创新作业类型方式。当下小学阶段假期作业设计仍存在一些传统的遗留问题,解决这些问题,倡导多元实践活动,学生在巩固所学知识的同时,又体验学习和生活相融合的乐趣。

小学低年级排笛进课堂的初步探究与实践

排笛演奏是一个手、耳、目和大脑并用的过程,其中尤以手指运用最为突出。手指精细而灵活的运用配以优美音响的刺激,能有效地促进大脑部分处于积极的活动状态,有利于开发大脑,发展学生的情绪情感与社会性水平。

深入推进城市化进程，培育现代城市文明人

当前，在深入推进城市化的进程中，“物”的城市化，即居住、交通、环境等物质的城市化容易达到；但“人”的城市化．即居民的城市观念、科学意识、文明素质的形成却比较困难。面对来自全国各地洗脚上田的农民后代．面对九年义务教育的学生群体，学校如何通过正确的思想道德教育，培养他们的文明素质，使他们成长为现代城市文明人，进而影响一个城市的社风民俗、行为习惯等，这成为当前学校面临的现实难题。

以问导思,提升学生数学学科核心素养

数学是思维的体操,让学生学会解决问题是数学教学的重点。在数学教学实践中,教师若能把握问题主线,引导学生沿着问题的线索深入学习,不仅有利于点燃他们的学习热情、提升其自主探究能力,而且有利于增强其运用数学知识解决现实问题的能力。在这一过程中,教师应重视培养学生的数学学科核心素养(包括数感、运算能力、模型意识、应用意识等十一个方面)。本文中,笔者将以人教版小学六年级上册数学第四单元《比》的知识点教学为例。

让学生“说”好数学——论低年级学生数学语言表达能力的培养

学生语言表达能力的培养是语文课的重要教学目标,那语言表达能力就与数学课无关吗?答案是否定的。"数学是思维的体操,语言是思维的外壳","说"本身就是思维加工的过程。数学思维的逻辑性要求语言具有层次性、连贯性;数学思维的丰富性要求数学语言具有多样性。因此,数学语言表达能力的培养对于数学学习尤为重要。我们可以把培养学生的数学语言表达能力融入数学课堂教学,让一年级学生也会说数学。

发现、感悟、因袭、迁移、创造——口语交际积极语用教学五环节

语用教学中,“学”是逻辑前提,“用”是语用教学的推进策略。口语交际能力是积累语言运用、发展语文素养的一个重要方面。口语交际教学,可以通过“发现、感悟、因袭、迁移、创造”五个教学环节,让学生在积极语用状态下感受语言魅力,敏化潜在语感,内化语用习得,把“学得”与“习得”相互融合、互为促进,最终达到语文能力的全面发展,促成学生语文核心素养的生成。

与家长以心换心,为学生健康成长增加砝码

苏霍姆林斯基说“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展,就是两个教育者,即学校和家庭,不仅要有一致的信念,始终从同样的原则出发.无论在教育目的上,过程还是手段上,都不要发生分歧.”由此可见,家长和学校相互配合缺一不可,只有两者分工合作,沟通到位.

“病向浅中医”——对学生“初现”问题的及时干预

人在生病之初,能及时治疗效果最佳.在教育的过程中也是一样的,孩子第一次出现某种状况时,教师能及时干预教育对症下药,采取有效的措施取得的效果也最好.

如何建立与家长的良好合作关系

教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”他认为学校教育要实现促进学生“和谐的全面发展”，

从日常中来,到日常中去——浅谈“新基础教育”中的新型班级生活

在“新基础教育”研究中,班级生活要坚守学生立场,强调学生在其中获得生命体验和成长。如何打造有活力的班级生活?答案是扎根日常。在日常中获取资源,利用日常活动激发师生潜能,师生的成长最终又打造出了新型的班级生活。

开放习作内容放飞学生心灵 ——浅谈习作内容的开放形式

小学习作教学要解决的问题是：为什么写,写什么,怎样写.而＂写什么＂是最基本的问题,它是习作教学的主体,是习作教学的灵魂.一篇好的习作应表达学生的真情实感,反映学生的内心世界,彰显学生的个性,生发学生的智慧.鉴于此,关注学生习作内容就显得尤为重要.如何让学生用多种习作形式积极主动表达自己的心声呢？我认为开放课堂习作内容,让课堂充满活力,把习作的权利还给学生,把课堂还给学生,才能放飞学生的心灵.

使人变聪明的游戏——信息学活动中培养学生的思维能力

人的智力活动核心是思维,思维是人脑的主要功能,思维的广阔性、敏锐性、灵活性、深刻性和创造性的程度是衡量一个人能力发展水平的重要标志。训练思维能力旨在开发智力。而这些都能够在信息学活动中得到培养。

经济学视角下对过度教育的分析与反思

近年来,随着高等教育规模的不断扩大,教育越来越趋于大众化,人才培养的数量逐年增加。据有关数据显示,2022年高校毕业生规模预计1076万人,同比增加167万人,毕业人数首次突破千万,教育人才供给量远大于劳动市场的需求,导致大学生社会就业形势日益严峻。在劳动者教育水平超过工作实际需求时就出现了过度教育,从宏观上来看,结构性过度教育的出现,是由于部分地区、单位、行业的教育劳动力输出已经超过当前人力市场的需要。从微观上来看,因为个人的受教育程度已经超越工作需要,所以学到的知识和技能在工作中不能得到充分运用,这种“高学低就”的现象就是过度教育,而这两者都是对教育资源的浪费。

以“实现自我成长”引领班级活动--以显性班级文化建设为例

在班级活动中,学生是受益者,享受着教育带来的快乐。作为班集体引领者的班主任应该让学生在活动中培养自主意识,在体验活动中学会成为有责任担当的人,这样学生才能以活动为依托,实现真正的生命成长。

提高小学生英语朗读能力的有效策略

在小学英语教学中,许多学生的英语朗读水平尚不理想,这种现象与英语学习环境不充分,英语听说运用的机会缺乏,教师过分注重笔头练习而不够重视口语朗读能力的训练等因素有关。应通过正确优美示范、丰富朗读形式、丰富朗读内容、培养朗读习惯、重视评价机制等策略来加强学生英语朗读训练、提高学生英语朗读水平。