佛山市南海区高中图书馆服务创新研究

一、南海区高中图书馆服务现状与存在的问题1.南海区高中图书馆服务的主要内容笔者在2012年4月初向佛山市南海区17所高中学校发出了南海区高中图书馆服务情况调查表,收回15份。具体情况如下:各校的文献借阅服务基本包含了外借、续借、催还服务,预约服务只有6所学校没有实施。阅读推广服务主要以新书通报、推荐书目、读书活动为主,有一半的学校没有开展书评服务。参考咨询服务除了个别学校没提供网络咨询服务外,其他常规的FAQ、书目查询、专题服务都已经实行了。用户教育服务主要以浅层的图情教育、义务馆员培养为主,阅读课以语文教师利用图书馆开展的形式进行,

遇见课改:我的素养本位课堂形成记

作为一名信息技术教师,我的成长之路与课改的步伐紧密相连,从一名初出茅庐的教师,到成为推动素养本位教育的实践者,我经历了一段充满挑战与收获的旅程。起步阶段:理念的觉醒记得在1996年,那时信息技术课还只是一门新兴的学科,我的任务似乎只是教会学生如何使用计算机,用5英寸磁盘启动电脑,教学DOS操作系统与文字处理。随着1997年《中小学计算机课程指导纲要》的持续修订,我们的教学内容也越来越丰富。2000年教育部组织了“全国中小学电脑制作活动”,图形图像、电子报刊和程序设计也能让学生动脑筋创意,这让我意识到,教育不仅仅是技能的传授,更是能力的培养。

中学普及型创客课程的开发与实践——以三维创意设计与3D打印课程为例

目前中小学创客教育的热潮正在掀起,但在普及过程中却面临创客空间投入成本高、受益人数少的问题。笔者通过两年多的教学实践,试图提出一种低成本的基于三维创意设计与3D打印的普及型创客课程。该课程以＂做中学＂、基于项目的学习（PLB）为设计理念,通过从模仿到创新以及创新氛围的营造等教学法培养和提升学生创新能力,特别是通过创新理论的引导和个性化项目的融合使学生完成从模仿到创新的跨越。希望笔者的课程开发和教学实践能为更多的教育工作者提供参考。

后疫情时代中学生在线学习能力的培养策略——基于高中信息技术新课标核心素养角度分析

疫情期间,中小学响应教育部号召,全面开展线上学习,取得了一定成绩,但也存在不少问题,如学生在线学习意识薄弱、自学能力不足等。2017年教育部修订了高中生信息技术课程标准,提出的核心素养正是提高学生在线学习效率的有力支撑。文章通过数据分析、个别访谈对中学生在线学习情况进行了深入研究,并且对信息技术新课标进行分析,从核心素养的四个要素探讨了学生在线学习能力的培养策略,为培养学生在线学习能力提供参考。

指向深度学习的中学化学课堂教学设计评价量规研究

指向深度学习的中学化学课堂教学设计是实现深度学习和化学学科核心素养培育的重要基础。教学设计评价量规是促进教师进行系统化教学设计的引导性工具,包含9个指标。经过专家论证和评定、教师应用和多侧面Rasch模型分析等,评价量规具有良好质量。未来要加强评分者对评价量规的理解,提高评价量规使用过程的科学性,发展教师教学设计的能力。

新高考背景下的高中思想政治教学策略研究

新高考作为党中央全面深化教育改革的重大举措之一,是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。新高考对高中思想政治教师而言是机遇也是重大挑战。为从容应对高考改革,文章作者对新高考方案进行梳理,探讨新高考背景下的高中思想政治教学策略,针对教学挑战提出了相应的解决办法,具有可操作性和前瞻性。文章分析了新高考背景下高中思想政治教学的要求,立足实际教学,深入研究新高考背景下的高中思想政治教学策略,以供高中思想政治教师参考。

基于深度学习理念的初高中信息技术衔接教学策略

随着2017年高中信息技术新课标与2022年义务教育信息科技课标的先后发布,中小学信息技术课程全面推行。文章对义务教育课标内容与高中新教材的知识点进行了对比分析,义务教育聚焦学科核心素养。调查中发现当前初中学生信息技术知识体系不全、编程意识弱、数字化学习能力差,因此探讨初高中信息技术衔接教学具有重要意义。文章运用深度学习理念构建衔接教学模式,实践衔接教学策略:夯实义务教育基础、践行项目学习方式、打造数字化学习环境和拓展信息科技知识,以帮助高一学生尽快掌握信息技术的基础知识与技能,在问题解决过程中培养学科核心素养与高阶思维能力。

基于深度学习的高中信息技术大单元教学实践——以三维设计与创意的第二课堂教学为例

大单元教学是一种有效的深度学习形式,本文以三维设计与创意的第二课堂教学为例,探讨了基于深度学习的大单元教学模式,即设计了以大概念为主的大单元课程,实施了以大情境为主的大单元项目,探究了以大任务为主的大单元学习,形成了以沟通交流为主的大单元多元评价。实践证明,该模式有效解决了教学中的学习难、内容多、作品要求高等问题,促进了学生深度学习,培养了学生的核心素养。

充分把握定义,正确区分求解——以2023年数学新高考Ⅰ卷第6题为例

直线与圆的位置关系是平面解析几何中的一个重要知识点,成为高考中非常常见的一类基本考点.涉及直线与圆的位置关系的综合应用问题,其巧妙融合入点、直线、圆、角等相关元素之间的联系与应用,成为高考命题的一大热点,常考常新,创新点多,以基础为基点,借助概念拓展、公式应用等多视角、多层面展开,注重数学基础知识、数学思想方法和数学能力等方面的考查.

“互联网+”时代的语文“微信”教学

在“互联网＋”时代，教育可以和互联网深度链接。“翻转课堂”‘云教育“‘教育大数据”“微课”等，其实就是“互联网＋教育”探索和实践的范例。作为近年最流行的互联网应用程序，“微信”也可以应用于教学工作。微信是腾讯公司在2011年推出的一款为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，综合了多种交流通讯平台的功能，语文教师可以藉此开展“互联网＋”时代的“微信”语文教学。

近年高考试题中涉及极值点偏移问题的统一解法

函数极值点偏移问题在近年高考试题中出现了四次,已经引起了众多老师们的关注.文[1-8]对极值偏移问题都作了深入的研究,大都给出了极值点偏移的定义,阐述了极值点偏移的原因与本质,并各自给出其解法,都有新意,甚至是独到的见解.

跨媒介阅读的叙事范本与教学内容的确定

媒介的符号性特征决定了它是信息的替代品,物质属性表明它是信息传播的载体。而叙事又与媒介有着深层联系。由此得出跨媒介阅读的叙事范本为:多数量、多层次、多类型的叙述者在多维度的时间与空间层面,通过具有丰富性及无限延伸性的物质载体将包含情感等审美要素的信息内容传达给叙述接受者,并与之产生互动,构建虚拟世界的过程。以访谈类节目和综艺节目为例阐释该范本在高中语文教学中的应用。

SCS创客教学法在高中信息技术教学中的应用——以3DS MAX三维动画设计入门课为例

目前中小学创客教育的热潮正在掀起,但在实施创客教育的课堂中具体如何使用合适的教学方法却是一个亟待解决的问题。结合近两年的教学实践,笔者采用SCS创客教学法,在对创客教学法基本内涵进行阐述的基础上,以一节三维动画设计入门课为例具体阐述了SCS创客教学法的应用,分析了SCS创客教学法相比传统教学方法的优点,并进一步探索了SCS创客教学法在高中信息技术教学中的实践应用与效果。

例析寻求函数零点所在区间端点的思维途径

函数零点问题在近四年高考数学的解答题中连续出现.题目设问方式一般有两种,一种是根据零点的个数求参数的取值范围;另一种是讨论函数零点的个数.无论是哪种,都需要借助"零点存在定理",把问题转化为寻求在某个单调区间的存在两个不等的x1、x2,使得它们对应的函数值异号,即寻求函数零点所在区间端点.通常,函数零点所在区间的一个端点容易找到,但另一个端点却很难找.官方提供的答案简直是天外来客,考生感叹做梦也想不到!

高考中分段函数与零点交汇问题的解题策略

分段函数与函数的零点的交汇问题在近年的高考试题中常常出现.由于解决这类题目涉及到函数的单调性、奇偶性、周期性、最值等性质,其过程融合了数形结合、导数法、分离参数、等价转化等数学方法,加之这类题目能较好地反映学生分析和解决问题的能力,因此,此类题目出现频率较高.本文对近年高考试题中的这类问题进行归类分析,便于读者能熟练地掌握其解题要领.

高中语文统编版教材写作专题二次开发的实践探索

高中语文统编版教材写作专题有着读写结合、自成体系、言简意赅的特点,在这个基础上,教师可对教材写作专题进行二次开发,着眼于学生,着力于程序,着手于运用,通过合理补充调整内容、创造运用四字成语、重视写作过程指导、整合学习任务群等手段,构建学生“积累—审题—立意—写作—修改”全流程的写作能力。

学科式系列微课的开发与应用——以高中三维动画系列微课为例

学科式系列微课能使学生获得一门学科完整的建构式的课程知识,是今后微课发展的重要方向之一,但目前在中小学的实践案例较少。本文结合高中三维动画系列微课开发和应用的实践经验,从学科式微课的内涵、需求分析、设计原则、开发技术和教学应用等方面加以阐析,并对开发应用过程中的常见问题进行总结,希望可给更多的教育工作者提供参考。

谈高中生英语写作常见问题及解决对策

广东省英语高考总分150分,其中写作部分占40分,即基础写作15分和读写任务25分,约占总分的四分之一,具有不可忽视的分量。"写"是英语学习中听、说、读、写四项基本语言技能之一,是一种重要的交际手段,是英语综合能力的重要体现。因此,加强对学生英语写作能力的培养是非常必要的。本文对高中生英语写作中常见的问题以及如何解决这些问题进行了分析和探讨。