中学地理教学中培养创新能力的探讨

中学阶段是创新能力培养的发展和重要时期,教师要创设多种条件,积极引导学生多思多问,在教学过程中提出问题、分析问题、解决问题,从而培养学生的创新能力。

“教”与“玩”结合是中学体育教学的有效方法

和其他中学课程一样,体育教学的课程也具备了固定的教学内容以及相应的教学方法。在体育教学的课程当中,具备了广泛活动空间以及独特教学方式的特点。随着新课改的不断深入,体育教学的方法不断的更新换代,根据多年的实践经验,将"教"与"学"进行有效的结合,并融入到体育的教学当中。这样的教学方式是提高体育教学质量的有效手段之一。

论红色文化在中学生社会主义核心价值观培育中的应用

红色文化体现中国历史发展的精神价值,它与社会主义核心价值观内涵同质、价值同向,有着密切的内在联系。红色文化在中学生社会主义核心价值观中有着引导教化和榜样激励功能。综合运用故事教育、体验教育和情境教育"三位一体"的育人模式,有利于提升中学生核心价值观培育的实效性。

记叙文阅读中人物第一印象的即时更新

采用移动窗口技术探讨读者在记叙文阅读中是否对人物第一印象进行即时更新。实验1探讨读者在阅读过程中是否会根据第一印象建构人物特征情境模型。实验2探讨已经形成的人物特征情境模型是否会受最近印象的影响得以更新。实验3探讨在明确描述人物特征的情况下,读者是否仍然会更新人物特征情境模型。研究结果表明,记叙文阅读中,读者会对人物第一印象进行即时更新,表现出首因效应向近因效应的转化。

新旧课程标准下体育教学法的对比实验

2001年我国颁布了<体育与健康课程标准>(实验本).新课程标准强调,教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的"学习共同体".而旧课程标准,传统的教学过程只是忠实地执行课程计划(方案)的过程.因此,按照新课程标准的要求,教师应当帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径:建立一个接纳性的、支持性的、宽容的课堂气氛.

新课程背景下数学合作学习的策略

新一轮课程改革以来，合作学习成为中小学课堂一大“亮点”，越来越多教师在教学中设计并运用这一教学策略．但是，笔者在多次听课中发现，由于缺乏对合作学习精神的正确把握，表面化、形式化地理解其意义，在教学中出现了偏差，影响了学习品质的提升．

情境教学在初中信息技术课中的运用

提高学生的素质是信息技术教学新课程改革的重要内容和目的。然而，当今学生普遍认为，本应内容丰富、课堂活跃的信息技术课变得枯燥乏味、照本宣科．致使学生沉迷网络游戏、交网友。造成这样的主要原因是由于教师对该课教学重视度不够，未能积极探讨寻找适合中学生心理及成长环境的教学模式。

让探究成为数学课堂教学的主旋律——略谈数学教学中的解题教学

今年8月有幸到西安向罗增儒教授学习，获益匪浅，在6天的学习中深感罗教授的睿智、风趣，同时也不断地反省自己的教学，深有感悟．“解题教学是解题活动的教学”解题活动是一种思维活动，解题教学不仅要教解题活动的结果（答案），而且要呈现解题活动的必要过程——暴露数学解题的思维活动．

不让一人落后——论芬兰教育给我们的育人启示

又到了秋季开学时候，不少新生家长为孩子能进一所好的学校或进一个好的班级而忙碌和烦心。 近期阅读《芬兰教育全球第一的秘密》一书，给了我深深的触动。在这里，芬兰的教育体制真心把每个别人家的孩子，都珍视为自己的宝贝，去精心抚育，用心灌溉，给予时间、空间，从人性中善良的一面，协助鼓励每个孩子鼓起学习的无尽动力，不刻意强调精英、先进、竞争、比较，从不要求学生和老师具备超人能耐，而把每个人都视为有着平凡喜怒哀乐的人，然后从根本的人性上去寻思如何陪伴孩子们健康、正常地走完成长中的教育。

应用Pro/E Wildfire设计轮毂模具的技巧

论述了基于Pro/E Wildfire的汽车轮毂产品设计及其低压模具设计,介绍了Pro/E Wildfire的应用技巧,有效地提高了工作效率。

略谈数学的有效课堂

目标教学、素质教育、减负等教育观念不断兴起,近年又提倡有效的课堂教学,其实它们都有共同的目标,都希望在有限的时间内,将教学质量提高,把课堂简约化,简单化,不要搞形式主义,切切实实地从学生的实际出发进行教学.怎样才能实施有效课堂呢?

大陆与香港中学历史教科书中的课文辅助系统比较

人们常常指责教师的“满堂灌”以及学生的死记硬背，可是我们知道有什么样的教科书．就会有怎样的教学方法和学习方法，教科书在很大程度上决定了教师的教与学生的学。因此我们认为应该从教科书着手改变“满堂灌”以及死记硬背的现象，尤其是从教科书中的课文辅助系统着手，因为课文辅助系统体现的正是教学方法。本文将比较大陆人民教育出版社（下称人教版）于2006年出版的《中国历史》、香港文达出版公司（下称文达版）于2007年出版的《互动中国历史》中的课文辅助系统，并且以“鸦片战争”一课的课文辅助系统为例进行微观比较，比较两套课文辅助系统设计，探究如何才更有利于学生的学习。