创设情境,提升教师领导力——以佛山市同声小学“浸润式”校本培训为例

近年来,关于教师领导力的研究发展迅速,而将教师领导力与教师专业成长的融合研究是新的发展趋势。教师领导力的提升路径大多从理论、思辨层面展开,佛山市同声小学“浸润式”校本培训立足于教师专业素质和自我能力的提升,在培养教师领导力上成效可见,是校本培训的一股清流。

小学语文六年级实施大单元整体式教学的有效策略

基于新课标的深入推广,教育领域加强了教学结构的优化调整。为了满足新课标要求、实现综合人才的培养目标,在小学语文课程教学中可充分利用大单元整体式教学模式开展具体教学活动。相较于传统灌输式的教学方法,大单元整体式教学模式可进一步提高学生对语文知识内容的理解程度,在教师的正确引导下有利于增强学生的综合能力,强化小学语文的教学质量。对此,文章以小学语文六年级为切入点对大单元整体式教学的实施策略进行了分析,以供参考。

“浸润式”校本培训:立体护航新任教师专业成长

针对传统新任教师培训方式的规范化程度和培训实效性不高等问题,广东省佛山市南海区里水镇同声小学以“创设情境”为核心、主动参与为导向,从培训目标、培训内容、培训保障体系等方面系统构建“浸润式”校本培训模式,有效引领新任教师专业素养和教育教学能力提升。

我国高等艺术教育发展的问题及对策探析

当前,我国高等艺术教育工作受到高度重视,同时面临着新的挑战,一些亟待解决的问题在一定程度上制约着高等艺术教育的良性发展。该文分析了当前我国高等艺术教育发展的现状,就高等艺术教育在艺术教育评价标准、艺术类专业招生资质、艺术大学建设、创新型艺术人才培养、艺术院校研究生教育等方面的问题提出了相关对策。

以学生的最大利益为重--一节语文课的思考

记得有一次,一位任教小学六年级语文课的教师朋友打来电话向我抱怨,说领导观摩他的课堂,他再次主讲毛主席的《七律·长征》,这节课他又失败了。他在电话里很无奈地说,每次讲公开课,不同的领导都会提出不同的改进意见。第一次观摩这节课的领导说整体讲解太笼统,学生不易弄懂,之后进行第二次讲课时,他便调整了讲课方式,改用逐句详解的方式进行;哪知,第二次的观摩领导又说逐句讲解破坏了诗的整体性.