英语阅读教学对提升初中艺术生阅读成绩的策略

艺术门类的课程学习,在时代观念的进步和社会经济的发展进程中,得到了越来越多学生的选择和青睐,而且现今对于中高考进行了一系列的制度变革,更是增强了艺术对于学生的吸引力。而在初中阶段,艺术生的文化课成绩就要受到一定的重视,尤其是英语课程。不可避免的是很多艺术生对于文化课的学习兴趣程度并不高,英语课程也不例外,根据实际调查可以发现,很多学习初中艺术生的英语课堂效果不尽人意,这是由多方面造成的,本文就将以“如何提高艺术生的英语学习兴趣和学习能力”为主要进行研究分析,希望通过应用英语的阅读教育做出一定的积极帮助效果。

谈高中艺术班声乐教学特点及教学形式

艺术班是高中新教学领域,在艺术班声乐教学特点的比较分析、声乐教学内容与其他科目内容的综合化学习以及建立具有创新的教学形式、教学过程等方面的思考和探索实践对艺术班声乐教学具有重要的现实意义。

艺术考生的声乐教学探索

艺术高中生声乐考生的专业学习需要与一般声乐学习相比有着自身的特殊性。以基础训练为重、科学的专业教学安排以及充分利用数字信息技术进行声乐课堂学习和课外延伸学习是艺术高考生声乐教学探索的几个重要方面。

谈艺术高考生的钢琴教学

随着每年艺术高考生的数量增加,艺术高中生钢琴考生的专业学习需要与一般钢琴学习相比有着自身的特殊性,强化基础和曲目扩展、演奏考试心理调适是艺术高考生钢琴专业考生学习的两个重要方面。

谈艺术类高中生历史学科的个性化教学

随着每年艺术类高中生数量的增加,研究艺术类高中生的文化课教学非常有意义。历史学科蕴涵着极其丰富和厚重的培育学生创造力的素材,笔者结合艺术类高中生的个性特征,因材施教,使历史个性化教学达到最优的效果。

高三艺术班的英语教学困境与应对艺术——以音乐班为例

我校是一所由师范学校转制而来、突出艺术特色的高级中学,除了开设音乐、美术和体育等多个艺术班,还有普高班和西藏班。相比普通高中,既有共性更有个性,更加需要讲究教学艺术,才能取得较好的教学效果和高考成绩。根据自己连续10年来从事普高班和艺术班英语教学的经验以及对两者之比较,我认为：艺术班的英语教学要更加努力克服各种实际困难,积极运用多种多样的教学艺术,才能有效破解艺术班学生因文化科＂跛脚＂而无法考上理想大学的常见瓶颈。下面以音乐班为例,谈谈自己的一些认识理解和经验体会。

反思中学德育中的生命教育

以市场为导向的经济体制的改革对人们的思想观念冲击很大，德育的实效性问题摆在我们面前。中学德育成为当前基础教育改革中重要内容。人类的道德与生命本是息息相关的，道德无论就其起源还是发展的动力而言，都来自生命。正是有了关注、滋润生命的意识觉醒，在教育领域兴起了生命教育。

质点圆周运动与质数间隔规律

借助三角函数描述质点的圆周运动.圆周运动速度大小差异可以看出相邻素数的间隔规律:对于任意偶数2k(k∈N*),总存在两相邻素数P1, P2使P2-P1=2k.进一步地得出孪生素数的无穷性.

不同二级结论解答平面向量问题的应用技巧

平面向量内容是数与形的巧妙结合,灵活运用平面向量,可以研究和探讨高中数学相关问题.解答平面向量类问题,最常见的思路是建立平面直角坐标系,进行坐标运算或借助数量积公式进行运算,但解题过程往往比较复杂.在表达平面向量之间关系过程中,产生了一些二级结论,如等和线定理、极化恒等式等,这些结论的应用能够帮助学生快速解答问题.本文主要介绍三种不同的二级结论,围绕如何应用这些结论解答平面向量问题展开叙述与分析,以此帮助学生理解掌握这些二级结论,并提高解答平面向量问题的效率.

利用复数方程z^(n)=1/(2π)^(n)的根探索孪生素数的无穷性

挖掘自然数隐含的几何意义,把自然数看作球面上的点,利用代数基本定理,对大圆进行分类,从而得出相邻素数的间隔规律:对于任意偶数2k,k∈N^(*),总存在两相邻素数P_(1),P_(2)使P_(2)-P_(1)=2k.由复数方程根的三角形式的无穷性探索孪生素数的无穷性.

历史多学科综合教学初探

多学科教学内容综合、交叉在高中历史教学中具有重要的意义。通过高中历史与语文、政治、地理以及艺术学科在教学内容上有机结合,创建历史与多学科综合教学方式,以巧妙导入、在教学设计中贯彻主动学习思维是开创生动活泼的历史教学课堂环境的具体做法。

从预设到动态生成 演绎精彩政治课堂

倡导课堂教学的动态生成是新课程的重要理念。叶澜教授在她的“新基础教育”理论中，提出了课堂动态生成的观点，认为生成性的教学特点是：体现了以学生为主体，满足了学生探究的欲望，展现了课堂教学的真实性。从多年的思想政治课教学实践中，我深切地感受到：课堂有时的精彩尽在预设中，然而更多的精彩却出现在预设之外，预设永远不会达到顶点。生成是不可预约的美丽；但生成又因预设而精彩。

把握问题教学 灵动政治课堂

陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”教学中，教师只有掌握好了“问题驱动器”，才能充分激发起学生的学习兴趣，启发学生的积极思维，变学生的被动接受为主动获取知识。这里，笔者就“问题”教学，结合新课程政治必修模块中的有关内容，谈谈自己的一些看法和做法。

网络环境下对高中美术研究性学习教学的探索

高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一,而美术鉴赏是新课标下的必修模块之一,新课程标准提倡自主学习、研究性学习与合作学习。在美术鉴赏课教学中,笔者在运用信息技术方面尤其对在网络环境下的研究性学习的教学有一些体会,也作了一些探究。

基于核心素养培养的高中化学教学研究

化学教师在教学过程中应树立学科思想意识，适时渗透化学学科核心思想，才能切实提高课堂教学的有效性，提高学生的化学素养。本文简述了化学核心素养的内涵、高中化学学科核心素养体现的主要思想，并对教学中如何体现化学学科核心素养提出了思考。

数字有维度,质数可追寻

用数轴的点表示数,实际是把数的几何意义单一化,把所有实数同等化.在研究素数的问题上,应该挖掘数的更多几何意义,就正自然数而言,不同区间的数,几何意义是不相同的,对应的点是不同空间的点,具有多样化的.寻找质数,就是设法把不同空间的1维数(质数)找出来.先通过质数相乘的办法把合数找出来.合数找到了,质数就呈现了.改变了传统把数进行质因数分解.把做除法的工作改为做乘法的工作.

高中美术特长班学生个性培养初探

高中美术特长班课程与普通美术课相比,有美术教学的一般性,更有它的特殊性和完整性,主要表现为难度高、内容多、时间紧。这要求教师必须采用有别于普通美术课程的教学组织方式,在十分有限的时间里促进学生美术技能的提高,即使美术教学服务于高考的应试目标,又要使美术教育与人文学科的时代内容相融合。美术教育是与人类精神创造密切相关的教育,创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标,而学生的创造性思维是建立在艺术个性的基础上的。

由螺旋型计数得出的一系列数列

如图1,若要计算图中边长最小的正方形的个数,我们传统的做法是从左向右,从上到下逐一数：1,2,3,…,25;或者逐行（列）数：5,5,5,5,5,5乘以5,共25个,如图2.这两种计数都是按直的路线来推进的,不妨叫做直线型计数.若选其中适当的一个正方形为中心,从里往外（或从外往里）数：1,3,5,7,9（9,7,5,3,1）,等差数列前5项和,共25.这种计数是按旋转的路线来推进的,不妨叫做螺旋型计数,如图3.依螺旋型计数,我们可以构造出一系列数列和精美图形．

体育高考生术科考前心理调节方法

在直观性竞争激烈且局势多变的考场上，发挥出应有的乃至最佳的水平，是每个考生的心愿。认识和了解心理因素对体育考试的影响，有助于体育高考生术科考试时运动水平和身体潜能得到充分发挥。

对反思性教学实验设计及实施过程的认识

反思性教学是在人们对“反思”的探讨不断深入的基础上形成的。从本质上说，反思性教学就是一种经常的、贯穿始终的对教育活动的各种现象，包括教师自身的行为，进行检查、分析，然后进行反馈、调节，以使自己的整个教学活动、教学行为趋于优化。本文就反思性教学实验设计及实施过程进行研究。