在新课程理念背景下幼儿自主能力培养中的新发现

在课程游戏化实施以来,幼儿的自主性以及自主能力的发展有了很大的进步,幼儿能够有自我服务的意识,能够将自己的事情做对井井有条,但同时我还发现了一个很常见的现象,往往体现幼儿自主能力的环节,幼儿与幼儿之间的能力就存在了一些差异性。他们被称之为称为“小老师”。

一起玩球 一起长大——开展满足幼儿需要的足球活动

2019年1月我们幼儿园申报足球为特色项目成功。在幼儿和老师们的期盼下,足球闪耀登场。如何开展满足幼儿需要的足球活动,是我们老师首要思考的问题。我们从尊重幼儿的运动天性和动作发展规律入手,从多元视角分析幼儿足球活动的价值,丰富活动形式,使足球真正成幼儿的'校园足球'。一、放飞激情能量,体验自由的宣泄案例:我会追逐玩足球。当孩子们人手一个足球来到足球场,在《足球宝贝》音乐响起时.

趣玩童谣 乐渡童年

《纲要》中指出:'引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助孩子加深对作品的体验和理解。'童谣,它篇幅短小,结构简单,以动听的韵律,浅显的语言,风趣的内容,具体形象地融入了幼儿的游戏生活。字里行间流淌着文学魅力,巧妙地向幼儿传递着不同的知识,丰富着幼儿的感性世界,在启迪与熏陶中,给幼儿的心灵播下至真、至善、至美的种子。一、解读童谣,鉴赏幼儿文学的'美'童谣以口耳相传的方式传播,它巧妙地表现幼儿眼中的现实世界和心中的幻想世界,把看似平淡无奇的生活表现趣味盎然,使其具有独特的艺术魅力。

童谣与数学活动的有机整合

童谣,简单明了,吸引人,有趣,有趣,具有教育性,普遍性和接受性。与幼儿园孩子的年龄特点的相符合性,我们将童谣与数学活动相结合,调动儿童学习数学的兴趣,培养数学意识和对数学的敏感性。首先,依靠乐趣,将童谣融入儿童的数学活动中。兴趣是最好的老师,强大的爱好是产生好奇心的关键。幼儿园数学活动应以趣味为原则。使用游戏来培养孩子的数学学习兴趣,目的是让他们在游戏过程中产生一个初步的数字概念,至于孩子们究竟在多大程度上掌握了数理知识,学会了多少数学技巧这并不重要。