PBL教学模式在小学高年级语文阅读教学中实施的可行性

中国《义务教育语文课程标准(2011 年版)》中指出,语文教学要正确把握语文教育的特点,“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”并且“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,强调“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同学习需求。”因此要努力建设开放而有活力的课程。新课程理念的提出意味着教育教学方式的改革,所以,在语文教学中急需引入新的教学模式,而 PBL 教学模式所体现出的教学理念正与新课标的要求相契合。PBL模式强调“以学生为中心”,其策略的基础是学生提出问题,寻求答案;教师作为资源和指导,服务于学生的知识建构。PBL教学模式重视学生在学习过程中的主体地位,以“问题”启迪学生,激发学习兴趣,调动学习积极性,并通过解决问题的过程习得新知识。在这一教学过程中,学生的角色发生了转换,教师由课堂的掌控者转变为学生学习的引导着、辅助者。

爱教育 爱家访

2012年9月，我来到现在工作的学校，班上的小周涵引起了我的注意。半个学期过去了．我从没见他笑过，他总是嘴角往下垂着，一脸苦相。与他沟通，要么点头，要么摇头，拼音字母随心所欲地涂抹。为此，我在班上批评过他的态度，在办公室与他耐心谈过学习的道理，也请过家长（爷爷）来商量对策，结果还是没有改变……

一位教师的呼吁：改变家庭教育现状

我班一学生小俊，作业天天不做，家长不管不问。我经常被他气得胸口疼。我找小俊谈话，要求他完成作业；又进行家访，向家长汇报孩子的情况，希望家长监督孩子每天完成作业，但是收效甚微。我再找孩子谈话，要求完成作业，孩子点头，可隔天还是一字不动；再找家长，家长理直气壮地说：“孩子说他作业写完了，我们就以为他写完了，我们也不知道。”我央求家长每天检查下孩子的作业，家长扭头不说话了。

趣味识记笔顺

记得在一本书上看过关于“乃”和“及”笔顺区别的小短文。这两个字虽长得相似，笔顺却不同。短文中出示了古时的这两个字的甲骨文，并解释了这两个字是如何演变而来的。

“香孩子”

一天，我们正在阅读一篇课外短文，主要内容讲一位小女孩乐于助人，别人称她是“香女孩”。

这个“调皮鬼”是谁

在我们班上，有这么一个人，尽管她的学习不怎么优秀，却非常引入注目。从别人送给她的“调皮鬼”的绰号中，你就能猜出她身上准会有许多趣事。