农村小学教研效益低De原因及对策

当前农村正在普及九年义务教育,许多教师对“新大纲”、“新教材”还不能适应,这主要依靠教研活动来提高教师的认识。小学教研大都以学区为单位,在同年级同学科中开展。我们对136名小学教师进行了调查,有73.6％的人认为:目前参加学区教研,教师们花了时间,跑了路程、耽误了教学,而收获却不明显。笔者近年来参加学区教研活动30余次。

公开课“试教”现象面面观

读罢《人民教育》1994年第六期《杨修式的“答教”可以休矣》一文,使我对公开课试教这一现象产生了一些思考。 所谓公开课,即在较大范围内提供给教师、教研人员观摩研究的课堂教学,是教研工作经常采用的一种活动形式。笔者从事基层教研工作,参加过多次基层组织的这种教研活动,一般情况下,这些公开课。

用Z·C+T评价教学成绩的尝试

为了更有效地加强教师管理和教学管理,各地都在探索研究教学质量的评价问题。对此我们也作了一些粗浅的尝试,即从1991年开始对全镇小学坚持运用“Z·C+T”评价教师的教学成绩.收到了良好的效果。现介绍如下,旨在抛砖引玉。

联系生活实际教简算

小学数学中的简算、主要是应用运算定律(加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律,以及数的运算性质、数的组成规律,把算式适当变形,使运算过程凑整,从而使计算变得简单、容易、方便。通过教学,应使学生明确简算的实质是变形与凑整,变形是为了凑整,凑整指导变形。 在简便计算中。

引而不发 主动感悟——《分数的基本性质》课例与评析

一、新课导入 师:请同学们运用学过的知识先横向比较三组分数的大小,并说明理由。板书: