三措并举夯实南漳教联体建设基础

江汉沮漳,荆楚之望;千年卞和,玉传吉祥。南漳县是鄂西北一个典型的山区县,基础教育“城区挤、农村空”现象较为突出。南漳县教联体建设以“共同缔造”为理念引领,以机制创新为前进动力,按照“区域联合、局部均衡、整体推进”的方式,将山区学校与城镇学校有机联合,形成“以城带乡、以强带弱、以大带小”的模式,以文化引领建设、用方案统一行动、用活动促进联合,三措并举,多管齐下,夯实县域教联体建设的基础,努力实现城乡基本公共教育服务均等化核心目标。

深度学习视域下单元教学实施策略

单元教学是包含目标、内容、实施与评价的相对独立、自成系统的教学单位,是克服碎片化教学的方法和途径。在教学实践中,单元教学是促进深度学习的载体,深度学习是实施单元教学的目的,两者共同促进学生核心素养的发展。一、梯度预设单元教学任务,强化深度理解单元教学要求教师以整体性思维思考教学问题,整体设计教学,并以渐进的方式推进教学,提升学生的语文素养。为深化学生对单元教学内容的理解,教师应注重单元教学任务的梯度预设。

任务驱动 整体建构——以《美丽的小兴安岭》教学为例

统编版语文三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》的教学重点是了解小兴安岭四季景色的特点,教学难点是初步学习作者抓住景色特点进行表达的方法。教学时,笔者创设情境“走进美丽的小兴安岭”,并设计三个递进的任务,让学生在问题情境的驱动下整体建构知识。