农村中学教师校本培训的现状与对策探讨——以湖北省南漳县为例

教师校本培训是教师继续教育的重要组成部分,各地各校都进行了有益的探索和实践。但调查结果显示:目前农村中学教师校本培训还存在着教师积极性不高、内容脱离需求、培训形式单一、组织管理不规范等诸多问题。对此,学校可通过营造良好的培训氛围、制订切实的培训内容、实现多样化的培训形式、完善培训评价体系等方面来提高教师校本培训的实效。

浅谈小学语文对话式教学

意大利瑞吉欧人有一句隐喻，“接住孩子抛过来的球”，比喻师生之间的交往就像抛球和接球的过程一样，抛球者和接球者都是主体，没有地位高低的差别，都认真对待对方，抛球者和接球者是相互激励和相互转换的，抛球的同时准备接球。我认为语文课堂中师生间的对话就如同“打乒乓球”的过程，教师就是学生“玩球的伙伴”，彼此通过“抛球—接球—抛球？？”使活动得以开展，维持，延续，直至结束，通过“意义对话”的相互作用来达到学生自主发展的目的。

例谈小学语文课堂导入的方式

俗话说“好的开头等于成功的一半”。虽然语文课堂导入可以激发学生学习兴趣，明确本课学习目标、任务，揭示学习重点，引导学生积极投入地参与学习活动等方面的功能。

浅析构建小学数学高效课堂策略

本文中的小学数学高效课堂注重以学生为教学的主要参考对象,对增强学生的积极性,提升学生知识运用的灵活性,以及培养学生的数学学习思维,进行三方面的探究,并分别运用实践教学法、小组合作法以及微课教学法,旨在为学生创设具有实效性、自主性以及趣味性的数学教学氛围,让学生在数学学习的过程中,懂得思考,获得自信,促进小学数学高效课堂的构建。在现阶段的小学数学教学过程中,部分教师将教学的重点集中在提升学生的数学解题能力,忽视培养学生对基础知识的理解和运用能力,从而造成学生数学基础知识掌握不牢,思维方式较为单一的局面。为此,教师应在转变自身观念的基础上,真正从教学“独裁者”的角色中,“走”出来,真正地将学习的主动权还给学生,让学生在自主学习过程中,逐步逐步摸索出个人独有的数学学习方法,提升他们的自主学习能力,获得良好的数学教学效果。

关于提升小学英语教学趣味性的思考

教学从宏观意义上来说是一件非常庄重的事情,是知识的传承和发展。但是这里所谓的庄重不是指一定要严肃的进行教学活动,而是以一种尊重的态度进行教学。所以教师们在进行教学时不需要严肃的进行讲课,可以在教学当中加入一些趣味性的元素来活跃课堂气氛,提升学生们的学习兴趣和学习积极性,这对于学生们的学习和成长很有帮助。尤其是在小学阶段,提升教学趣味性对于促进小学教学的开展起到了非常强大的推动作用。小学英语作为一门学生们不太感兴趣的学科,更应该要提升小学英语教学趣味性来改变这一现象。

小学低年级数学实施游戏教学法有效策略

兴趣是学生最好的老师,学生对学习数学的兴趣增加了,就可以在有限的时间内获得更多的知识,并提高自身的学习实践技能。在小学数学教学中,使用游戏教学方法可以活跃学生们的的学习氛围。使学生通过游戏化教学模式在协作和竞争中发展良好实践的技能。本文分析了游戏教学法的重要作用,重点研究了一些有效的游戏教学法策略在小学低年级数学教学中的作用。

提升小学数学教学有效性之我见

本文中的提升小学数学教学有效性重点从学生的数学学习能力着力,即增强学生的计算能力,提升学生知识运用灵活性,并在此过程中,增强学生数学学习成就感,并分别从合作教学法、自主探究法以及生活教学法进行着力,从而构建出属于学生独有的数学课堂,让学生真正地思考,真正地反应问题,从而实现教师的精准指导,让学生获得付出带来的喜悦,提升小学数学教学有效性。

板书的艺术

板书是艺术,艺术是讲究创造的,是需要教师花心血进行构思、提炼、创新的。每一幅新颖别致、独具个性、富有美感的艺术板书的出现,都是教师创造性思维的结晶。我们提倡在教学过程中重视板书,更提倡教学板书的新设计和新创意。只有这样,教学板书才能更好地为教学服务。是作者结合现代化教育理论和学科教学特点,根据自己的教学实践经验,总结出的对课堂教学板书设计的认识。内容主要包括有计划的系统板书和临时性的板书两个大类。

非连续性文本的教学策略

《语文课程标准（2011年版）》在第三学段的阅读教学目标中是这样表述的：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”非连续性文本由此走进了教师的视野。笔者在近几年的教学中对非连续性文本进行了一些有益的尝试，摸索到了一些行之有效的教学策略。

指导学生选择说话的内容

刚入学的小学生本来很爱说话,但由于缺乏胆量,不会表达,不敢大声说.我认为是教学内容选择不合学生口味,致使学生无话可说.因此,我们在进行说话教学的时候,必须选择学生感兴趣的事说话;创设情境,让学生主动说话;抓住学生“好奇”的心理,让学生想说话;培养学生的创造性思维,充实说话内容等,使学生感到有话可说,有话要说.

奇妙野人洞

从南漳到保康,坐轿车原来至少需要3个小时,可如今从麻竹高速走,仅仅只要一个小时就到了。我们的车子像传说中会遁地术的土行孙,轻快地穿行于崇山峻岭的隧道里。30个长短不一的隧道,穿梭其中,有惊有喜,当光明重现时,顿觉阳光的美丽和珍贵。然后再进入下一个隧道,就像进入下一个轮回。就这样,不知不觉中,我们就到了保康。沿麻竹高速继续前行,终于来到位于房县的野人洞,大概是因为春意还没完全洒遍大地吧。

因为信任她,我赢了

新学年开始了，照例是要发新书，那天我刚把书发完，看着桌上那张包书的废纸，忽然一个念头涌上心头：我何不学一篇文章中所说的那样来试一试班上孩子的懂事程度呢？于是，我不经意地把那张废纸扔到了讲桌旁的地上，然后有意地观察着来来往往的同学。一个又一个的学生走过去了，我收获的是一个又一个的失望。当二十个学生视若无物地走过后，第二十一个学生的表现终于让我感到了一丝欣慰，她就是娟子。

最佳拍档

传说中，熊付秀老师是被这样定义的：她很厉害，她所教的数学成绩从来都是全区第一名。 刚刚走上工作岗位、懵懵懂懂的我被安排和熊老师教一个班，还当上了班主任。第一次进教室，我显得手足无措。这时熊老师来了，高高大大的身材，自里透红的脸，一笑就露出个酒涡。和蔼可亲的形象和传闻判若两人。

在探究中提高科学素养

科学学习要以探究为核心,学生对学习对象有疑问才会进一步思考问题,才能有所发现、有所创造。《科学课程标准》提出:学生是科学学习的主体,科学学习要以学生的探究活动为核心;鼓励学生自主质疑,去发现问题,研究问题。创设质疑情境,让学生由过去的机械接受向主动探索发展,有利于发展学生的创造个性。少年儿童的心理特点是好奇,他们对探索事物的兴趣、好奇心和求知欲是很强烈的。

激发习作兴趣感受习作精彩

培养学生的习作兴趣,是中年级习作教学的一个任务,在学生作文起步的阶段,教师首先要做的的是在于激励、唤醒、鼓舞,让学生易于动笔,乐于书面表达。在教学中我采取了一些措施,让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩,激发了学生的习作兴趣,让学生轻松地踏入习作的大门。

克服多"子",给力高效

随着新课程改革的不断深入,＂高效课堂＂一词频繁出现,为教师的课堂教学注入了新活力,指出了新路子,提出了新要求。在课堂教学中,教师们大胆尝试,勇于探索,让课堂真正地活了起来,动了起来。但是有些教师没有领会到＂高效课堂＂的精髓,披着＂高效课堂＂的外衣,图形式,走过场,诸如媒体辅助＂花架子＂,小组合作＂并桌子＂,课堂评价＂高帽子＂等等,只有努力克服这些现象,才能使课堂教学真正高效。

创新教师研修机制,促进教师专业成长

教师是学校的核心竞争力,提高教师素质,促进教师专业成长是每所学校都在思考的问题,南漳县清河管理区完全小学创新教师研修机制,促进教师专业成长,在着力打造高素质教师队伍上做了一些颇有成效的探索,取得了明显成绩。

老师,节日快乐!

又到了一年一度的教师节，忙完一天的工作，我坐在电脑前，打开喜欢的音乐，随着优美的旋律，心中那抹暖暖的温馨氤氲而起，很多年前的一幕幕浮现于眼前。

牢牢掌控三把钥匙 打造校园文化品牌

校园文化是一种潜在的隐性文化,它直接影响着学校的发展,影响着校园人的成长。我校紧握三把文化钥匙:一是安全文化;二是环境文化;三是学生文化。以文化的提升来引领学校的发展,用文化的积淀来促进学校的前行。

合理捕捉时机引领学生识字

自古以来，汉字教育就是中国一切文化教育的基石与起点。一直以来，我不断地尝试摸索提高识字教学的方法，为学生终生学习奠定坚实的基础。在识字教学中，把识字的主动权还给学生，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥出来！学习和学生个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从课前预热到课中感知，再到课后巩固，合理捕捉时机，引领学生识字，可谓步步为营，一步一个脚印，为语文知识学习打下坚实的基础。