我们都是追梦人——河南省漯河市南街学校用雷锋精神教书育人随感

在享有'中国第一雷锋村'美誉的南街村校园里,雷锋歌曲时时唱响,雷锋之花处处绽放。我作为该校一名普通的少先队大队辅导员,从教25年、在这个岗位上22年,无数个小雷锋在我身边成长。每当我回想起和同学们一起'学雷锋,做好事'的点滴,同学们那一张张纯真、可爱、质朴的笑脸就会浮现在我眼前,犹如一股暖流萦绕着我、激励着我……

烟花中的英雄

明月高挂在夜空,洁白又明亮。元宵节的夜晚,人们不约而同地走出家门,我们一家人也在灯火通明的街市上闲逛,到处是动的人头、欢乐的笑声,空中不时绽开形态各异的烟花。回到家中,毫无睡意,我坐在窗前翻起新的语文课本。翻到《黄继光》这一课时,我不由得严肃起来,一字一句地读着。读完一遍,刚要再读一遍,突然传来“”的一声巨响。我看向窗外,夜空中一大片烟花闪耀着金色的光芒,正在徐徐落下。

多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用

现代化教育手段的不断普及与小学语文新课程标准的更新与改革,使得多媒体信息技术在学校的教育中的运用越来越广泛。当下,信息技术教学辅助软件的大力研发与提倡,已作为小学语文教学改革发展的主要发展方向。如果能把信息多媒体技术恰当地渗透到小学的语文教学中,那么对小学语文教学目标的实现将会有很大的推动作用。本文就对信息多媒体技术在小学语文教学中的探究运用进行了简单的分析。

小学美术课堂教学中的心理教育探究

小学美术课不仅要让学生学到丰富的美术知识和初步的绘画技巧，更重要的是让学生在美的教育中培养出健康的心理和正确的审美观，从而使学生的身心得到全面和谐的发展。在美术课堂教学中进行心理教育的策略：一是在欣赏美术作品时对学生进行心理教育，二是在学生进行美术作品创作中进行心理教育，三是在美术实践活动中加强学生的心理教育。

小学英语教学经验点滴谈

目前的课堂教学，还普遍存在着学生规规矩矩地坐在那里，面无表情地看黑板，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有单向灌输，而缺乏交流。这种状况对小学教育，特别是小学英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面。我认为，最好的方法就是让课堂教学“活”起来。因为，我们的教学对象是小学生，他们的有意注意无法持久，所以老师往往需要不断变换各种教学方式，设法创造生动活泼的课堂气氛，才能吸引他们的注意力。

情景教学在小学语文教学中的应用研究

小学语文教学质量的提高是每一个小学语文老师梦寐以求的结果,但从国内小学阶段教育现状来看,学生们普遍认为语文是小学阶段学科教育中的难点,是让他们最为头痛的难题。本文首先分析了情景教学方法在小学语文教学中应用的现实意义,之后提出了情景教学方法在小学语文教学中应用的具体策略。

浅谈如何上好一年级的体育课

新的体育课程标准强调以学生为中心,突出学生的主体地位。小学一年级的学生好玩、好动、求新、求异的心理较强,老师通过激趣、改变教法等方面,来激发学生的兴趣,让学生体会到运动的快乐,从而达到"健康第一"的课程目标。

化学实验对学生学习兴趣的培养

化学是一门以实验为基础的学科,通过课堂演示实验或学生实验,可以使学生获得生动的感性知识,从而更好地理解、巩固所学化学知识,形成化学概念,促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高,并可激发学生的,学习兴趣。

化学实验是培养学生创新意识的重要途径

化学是一门以实验为基础的自然学科,实验是化学赖以生存和发展的基础,是化学的灵魂。化学实验以其多彩的实验现象,真实的实验过程,造型独特、精致美观的化学实验仪器。

浅淡初中数学教学中培养学生的创新能力

随着九年义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习。使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。

作文教学改革之我见

在全面实施素质教育的过程中，改革作文教学应从“观察、感受、思考”等方面做起。

浅谈在语文教学中培养学生的心理素质

现代教育对教师提出了新的要求——要注重学生的非智力因素,这其中包含着培养学生良好的心理素质。对于我们语文教师来说,不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力。

科学教学时刻莫忘两字:兴趣

在信息技术和科学的教学中,离不开“兴趣”二字。有了学习兴趣,学生才会在学习过程中投入激情,收获能力。而学生必须拥有一定的能力,才能够去开拓创新。本次围绕信息技术与科学教学编发的六篇文章,希望能对大家有所启发。

为学生写作插上想象的翅膀

作文是提高学生素质的重要途径之一,让学生在作文中展示真实的自我,让作文教学回归生活,这是提高作文教学效果的关键所在。

在体育教学中培养学生创造性思维能力的探究

体育教学中培养学生的创造性思维,并非要求学生去发现世界上没有的新事物,而是凭借体育教材,训练学生进行创造性活动的初步经验和方法,培养学生的创新意识,为其以后的发展打下良好的基础,激发学生的发散性思维,培养学生的创造力。

试论“探究式四步教学法”的主要特征

一、“探究式四步教学法”的基本概念“探究式四步教学法”分为“导学”“探究”“质疑”“反馈”四个课堂教学环节。它是指学生在教师的指导下，以导学案为依托，以学生自学为基础，以探究质疑为核心，以反馈为手段，激发自主学习、合作探究的兴趣，培养合作探究的精神，提高创新能力，最终实现自主学习，“探究式四步教学法”的灵魂在于抓住一个“变”字，改变教学顺序。变“先教后学”为“先学后教”：

成长在随堂课的听与讲中

听多了观摩课、示范课、竞赛课、研讨课,发现这种种课堂的精彩很多缘于教师对教材片段或高潮部分的精心预设,如果想要发现课堂本真还要回归到随堂课。所谓随堂课,就是在事先不打招呼的前提下＂不定时、不定人、不定学科＂的教学活动。任何一节成功的公开课,都是无数随堂课智慧精华的积聚。任何一个优秀的教师,都是把心血花在平时,花在无数的随堂课上而成长起来的。在听随堂课中提升自己。

初中英语中的词汇教学

一、词汇教学的重要性词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际。著名语言学家里弗(River)也认为。

初中英语中的听、说教学

一、听说能力的重要性英语是一种交际工具,英语学习最终是为交流服务的。提高用英语进行交际的能力是英语教学的出发点和归宿。通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是初中英语教师的根本任务。说到提高用英语进行交际的能力。