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心有仰望 足有定力——名师工作室的发展定位与常态优化 被引量:2
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作者 郭志明 《江苏教育研究(实践)(B版)》 2017年第4期22-27,共6页
作为教师专业发展新样式,名师工作室应该如何准确定位,如何运作以发挥最佳效益,一直是大家探索并认真研究的课题。名师工作室必须高点定位,优化常态活动,有效开展读书讲书、研学研修、会课辩课、演讲演教、整合开发、送教支教等活动,这... 作为教师专业发展新样式,名师工作室应该如何准确定位,如何运作以发挥最佳效益,一直是大家探索并认真研究的课题。名师工作室必须高点定位,优化常态活动,有效开展读书讲书、研学研修、会课辩课、演讲演教、整合开发、送教支教等活动,这样才能使名师工作室真正成为教育生命共同体、专业发展新平台、名师成长新基地、教学产品研究所、教育资源辐射场、儿童成长供给站、教育文化展示区。 展开更多
关键词 名师工作室 发展定位 常态优化
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创新激活力 修炼促发展——名师工作室领衔人的锻造与前瞻引领
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作者 郭志明 《初中生世界(初中教学研究)》 2017年第11期4-10,共7页
一、领衔人的五项修炼工作室领衔人一般都是特级教师,德艺双馨。他的修炼与一般的优秀教师不一样,主要应从教育品质和领导才艺上不断地提升自己。1.修炼自己的教学主张。领衔人的教学主张是名师工作室的旗帜和灵魂。作为主持人,要不断... 一、领衔人的五项修炼工作室领衔人一般都是特级教师,德艺双馨。他的修炼与一般的优秀教师不一样,主要应从教育品质和领导才艺上不断地提升自己。1.修炼自己的教学主张。领衔人的教学主张是名师工作室的旗帜和灵魂。作为主持人,要不断学习先进的教育教学理论,不断沉淀自己的教学实践,尽快形成并逐渐完善自己的教学主张,用自己的教学主张引领名师工作室不断前行。教学主张"是教学思想的具体化、 展开更多
关键词 工作室 教学理论 活力 创新 锻造 优秀教师 教学实践 教学思想
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行动,就能改变——基于名师成长的案例分析之一
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作者 郭志明 《初中生世界(初中教学研究)》 2019年第4期4-7,共4页
大凡对教育有热情的教师,都渴望自己能成为一名优秀教师。名师的根基在哪里?几乎一致的声音是在课堂。为了学生能学得更多一点,更好一点,教师要竭尽全力,努力优化课堂教学,让学生能在课堂上全神贯注,思维打开,快乐学习,长知长智,全面发... 大凡对教育有热情的教师,都渴望自己能成为一名优秀教师。名师的根基在哪里?几乎一致的声音是在课堂。为了学生能学得更多一点,更好一点,教师要竭尽全力,努力优化课堂教学,让学生能在课堂上全神贯注,思维打开,快乐学习,长知长智,全面发展。而在课堂教学不断优化的过程中,教师则学习着,思考着,探索者,改变着,优化着。这一过程,描绘出教师专业成长的路径图谱。 展开更多
关键词 案例分析 名师 优化课堂教学 优秀教师 教师专业成长 快乐学习 全神贯注 全面发展
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高品质名师工作室形象勾勒
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作者 郭志明 《初中生世界(初中教学研究)》 2020年第5期4-7,共4页
名师工作室作为教师专业发展共同体,必须不忘初心,牢记使命,努力走向高位,成为成效显著、品味高雅的高品质名师发展共同体。这种高品质名师发展共同体具有怎样的基本品质呢?我们结合实际,做一个简要勾勒。一、思想政治品质必须有过硬的... 名师工作室作为教师专业发展共同体,必须不忘初心,牢记使命,努力走向高位,成为成效显著、品味高雅的高品质名师发展共同体。这种高品质名师发展共同体具有怎样的基本品质呢?我们结合实际,做一个简要勾勒。一、思想政治品质必须有过硬的思想政治素养,才能确保名师工作室的工作和研究具有正确的政治方向。我们的站位要高远。 展开更多
关键词 名师工作室 思想政治素养 发展共同体 不忘初心 正确的政治方向 基本品质 高品质 勾勒
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思想,走向深远——基于名师成长的案例分析之三
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作者 郭志明 《初中生世界(初中教学研究)》 2019年第6期4-6,共3页
优秀教师的成长需要实践,不断积累和探索;需要学习,不断吸收和借鉴;更需要思考,在思想中前行。一个人从幼稚到成熟有一个周期,但这个周期的长短是因人而异的,在反思中进步肯定比顺其自然地成长要顺畅,带着思想前行更容易到达理想的彼岸... 优秀教师的成长需要实践,不断积累和探索;需要学习,不断吸收和借鉴;更需要思考,在思想中前行。一个人从幼稚到成熟有一个周期,但这个周期的长短是因人而异的,在反思中进步肯定比顺其自然地成长要顺畅,带着思想前行更容易到达理想的彼岸。名师之所以成为名师,是因为他们身上都有一个很重要的品质,那就是善于反思,善于思考,在反思中不断改进,在思考后不断进步。 展开更多
关键词 案例分析 名师 成长需要 优秀教师 顺其自然 周期 学习 理想
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培养优秀教师,必须处理好六种关系
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作者 袁炳飞 《河南教育(教师教育)(下)》 2021年第4期16-17,共2页
没有一所学校不希望教师优秀,没有一所学校不重视优秀教师的培养。但良好的办学条件与优秀教师的培养之间并不存在必然的因果关系,即并不是拥有良好办学条件就能培养出优秀教师群体,也并不是办学条件差就无法拥有高品质教师团队。透视... 没有一所学校不希望教师优秀,没有一所学校不重视优秀教师的培养。但良好的办学条件与优秀教师的培养之间并不存在必然的因果关系,即并不是拥有良好办学条件就能培养出优秀教师群体,也并不是办学条件差就无法拥有高品质教师团队。透视学校教师队伍建设工作,要想培养优秀教师,必须处理好以下六种关系。 展开更多
关键词 学校教师队伍 一所 优秀教师 教师团队 因果关系 办学条件 六种关系 高品质
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学习,相伴提升——基于名师成长的案例分析之二
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作者 郭志明 《初中生世界(初中教学研究)》 2019年第5期4-6,共3页
主持人语名师的成长除了需要不断地实践探索,还需要打开视域,善于学习。学习理论,学习先进的教学经验,学习教学改革的成果。只有从书本中不断地汲取,从别人的经验中不断地过滤,从国际国内的案例中筛选,跨界跨域学习,我们才能站在前沿,... 主持人语名师的成长除了需要不断地实践探索,还需要打开视域,善于学习。学习理论,学习先进的教学经验,学习教学改革的成果。只有从书本中不断地汲取,从别人的经验中不断地过滤,从国际国内的案例中筛选,跨界跨域学习,我们才能站在前沿,站在高位,一路向前,一路高歌。 展开更多
关键词 善于学习 案例分析 名师 教学经验 教学改革 主持人
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念好学生主体地位的“五字经”
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作者 郭志明 《今日教育》 2013年第3期55-56,共2页
常态的课堂教学,教师主宰课堂的现象依然十分明显。虽然大家都知道学生是学习的主人,虽然我们有“学的课堂”这面旗帜,虽然有“导学稿”“学教案”,但老师在课堂教学的流程中,还是较多的从“教”的角度去设计、去实施,不太关注学... 常态的课堂教学,教师主宰课堂的现象依然十分明显。虽然大家都知道学生是学习的主人,虽然我们有“学的课堂”这面旗帜,虽然有“导学稿”“学教案”,但老师在课堂教学的流程中,还是较多的从“教”的角度去设计、去实施,不太关注学生在不在学、学得怎么样、有没有学会、有没有形成能力。也就是说,学生的主体地位还远远没有得到落实。最突出的表现: 展开更多
关键词 学生主体地位 “五字经” 课堂教学 “教” 教师 学习 教案 导学
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所亲所感方能入心化行
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作者 郭志明 《江苏教育》 2021年第43期21-22,共2页
革命传统题材类课文教学对学生的健康成长意义重大、影响深远,但由于在时代变迁、师生认同、教学资源等方面存在诸多困难,因而对教育者提出了较高要求。为此,教师需要热爱文本,深入研究文本,从学生学习实际出发,努力优化教学效果,让红... 革命传统题材类课文教学对学生的健康成长意义重大、影响深远,但由于在时代变迁、师生认同、教学资源等方面存在诸多困难,因而对教育者提出了较高要求。为此,教师需要热爱文本,深入研究文本,从学生学习实际出发,努力优化教学效果,让红色基因深植儿童心田。 展开更多
关键词 语文教学 革命传统题材 所亲所感 入心化行
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在咀嚼中得滋养 在想象中养情怀——陈剑峰老师执教《七颗钻石》点评
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作者 郭志明 《语文知识》 2016年第7期11-13,共3页
一、字斟句酌语文味托尔斯泰的《七颗钻石》是一篇童话,文字并不深奥。初一的孩子读这篇文章,老师稍作点拨就能领悟。正因如此,一般的老师教这篇课文,往往不在文本的解读上用太多的心思,提纲挈领一番便完事,学生自然也不能在学科... 一、字斟句酌语文味托尔斯泰的《七颗钻石》是一篇童话,文字并不深奥。初一的孩子读这篇文章,老师稍作点拨就能领悟。正因如此,一般的老师教这篇课文,往往不在文本的解读上用太多的心思,提纲挈领一番便完事,学生自然也不能在学科积淀和思维品质的提升上有明显的“豁然”感觉。陈剑峰老师则别出心裁, 展开更多
关键词 《七颗钻石》 老师 陈剑 执教 情怀 想象 托尔斯泰 思维品质
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学校优质管理文化促进教师减负
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作者 袁炳飞 《河南教育(教师教育)(下)》 2021年第2期16-17,共2页
中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,旨在通过统筹规范,进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围,为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境。这令人振奋,但是《意见》... 中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,旨在通过统筹规范,进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围,为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境。这令人振奋,但是《意见》统筹规范的对象主要是学校外部的事宜,而教师负担过重,却不完全源自外部。促进教师减负在兼顾外部的同时,更要"刀刃向内"。 展开更多
关键词 教师减负 中小学教师 尊师重教 中共中央办公厅 国务院办公厅 统筹规范 《意见》 良好的环境
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向美而教,以美育人——陈铁梅和她的审美人生教育
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作者 郭志明 《中国教师》 2021年第1期53-54,共2页
陈铁梅,修颀的身材,明亮的眼睛,齐腰的长发,常常是一身有浓郁民族色彩的打扮,业内人都叫她"铁梅",孩子们都喊她"铁老师""梅老师"。自从成为一名光荣的人民教师,她教美术,做课程,德艺双馨,又带着团队和同... 陈铁梅,修颀的身材,明亮的眼睛,齐腰的长发,常常是一身有浓郁民族色彩的打扮,业内人都叫她"铁梅",孩子们都喊她"铁老师""梅老师"。自从成为一名光荣的人民教师,她教美术,做课程,德艺双馨,又带着团队和同伴们一起成长。更重要的是,她的心中装满了学生,以一位美术教师的专业素养和人民教师的职业禀赋,向美而教,以美育人,出色地担当着"引路人"。名师都是从课堂里走出来的,陈铁梅自然也不例外。 展开更多
关键词 以美育人 陈铁梅 民族色彩 审美人生教育 德艺双馨 教师的专业素养 引路人 老师
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语文课:学生喜欢这样上
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作者 曹津源 《新读写》 2018年第11期32-34,共3页
我曾经就“你不喜欢怎样的语文课”这一课题向学生做过调查,有的同学说:“我们不喜欢课堂气氛沉闷,缺少说话自由。”有的同学说:“我们感到读写课限于教材,缺少拓展延伸。”还有的同学说:“我们觉得作文指导‘套路’说得多,缺少怎样写... 我曾经就“你不喜欢怎样的语文课”这一课题向学生做过调查,有的同学说:“我们不喜欢课堂气氛沉闷,缺少说话自由。”有的同学说:“我们感到读写课限于教材,缺少拓展延伸。”还有的同学说:“我们觉得作文指导‘套路’说得多,缺少怎样写出真情实感的指导。”针对这三个“缺少”,我着力打造学生喜欢的“大”语文课堂。 展开更多
关键词 语文课堂 学生 课堂气氛 作文指导 真情实感 学说 读写课 “大”
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设悬与留白——作文创新立意的两大法宝
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作者 曹津源 《初中生写作》 2020年第11期4-7,33,共5页
考场作文要想创新立意,关键在于构思的个性化。如果文章才展开一半,读者就已知晓了叙事的走向,那么文章势必会套路化。《构树扶贫记》只是聚焦一物,步步设悬,通过作者对构树了解的加深,依序回答"扶"什么、"脱"什么... 考场作文要想创新立意,关键在于构思的个性化。如果文章才展开一半,读者就已知晓了叙事的走向,那么文章势必会套路化。《构树扶贫记》只是聚焦一物,步步设悬,通过作者对构树了解的加深,依序回答"扶"什么、"脱"什么这些关键问题。结尾处的设计让读者在"留白"中继续思考人生哲理。 展开更多
关键词 考场作文 留白 人生哲理 构树 创新立意 个性化 设悬 文章
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用好讲故事的“四有”经
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作者 曹津源 《初中生写作》 2021年第1期18-21,65,共5页
用故事传递力量,传播文化,中国故事传播好中国声音。"抗疫""扶贫"等中国故事,越来越受到百姓的喜爱。用好"四有"经,所讲故事才能吸引读者,才能讲进读者心底,激起浪花。请先欣赏下面的美文。时文引路金兰... 用故事传递力量,传播文化,中国故事传播好中国声音。"抗疫""扶贫"等中国故事,越来越受到百姓的喜爱。用好"四有"经,所讲故事才能吸引读者,才能讲进读者心底,激起浪花。请先欣赏下面的美文。时文引路金兰蜜的故事◎李迪扶贫工作队队长龙秀林吓了一跳!当他就着星光走上前去,这才看清,路边黑乎乎的一堆,不是柴火,而是一个人。"天寒地冻的,这是谁呀?""还能有谁?"村民说,"龙先兰!"听村民讲起,龙秀林心头一沉。原来,龙先兰年幼丧父,母亲改嫁,唯一的妹妹也跟着走了。他以酒浇愁。哪儿醉了哪儿睡,吃了上顿没下顿。 展开更多
关键词 讲故事 以酒浇愁 吸引读者 故事传播 四有 时文 扶贫 李迪
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散文出新:追求谋篇布局的多维境界
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作者 曹津源 《初中生写作》 2021年第7期34-37,65,共5页
时文引路霍山红岩松记梁衡青松向为生命力旺盛之标志;岩石则象征意志坚定。所以中国传统文化,无论诗文、书画,多以松石为题表现坚贞高洁。20世纪60年代出版的名著《红岩》,以其塑造的英雄形象及传达的浩然正气影响了几代人。
关键词 谋篇布局 梁衡 《红岩》 中国传统文化 英雄形象 浩然正气 时文
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在咀嚼中得滋养 在想象中养情怀——陈剑峰老师执教《七颗钻石》点评
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作者 郭志明 《写作(下)》 2016年第1期10-12,共3页
托尔斯泰的童话《七颗钻石》谋篇布局、遗词造句耐人寻味。一般教师教学中往往不能于解读分析中细细体味,因此学生难有豁然开朗的感觉。陈剑峰老师的'文本细读',让学生于浅显中咀滋味,于想象中悟匠心。他在教学中紧紧扣住作品... 托尔斯泰的童话《七颗钻石》谋篇布局、遗词造句耐人寻味。一般教师教学中往往不能于解读分析中细细体味,因此学生难有豁然开朗的感觉。陈剑峰老师的'文本细读',让学生于浅显中咀滋味,于想象中悟匠心。他在教学中紧紧扣住作品的语言,设计一个又一个语言品味的活动,让孩子接受语言大师的滋养。 展开更多
关键词 语言 语文味 品读 感悟 想象
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