能动关联:“云”时代的设计学习理念与策略

当前,人类社会已进入了以"云"计算为标志的、网络荷载和CPU数字计算能力空前成熟、新一代高速互联网迅猛发展的信息化时代。人们获取知识信息的学习方法在应用高科技的实践中不断变革创新,关联主义学习理论由此应运而生,成为数字时代的基本学习理念与认知方法。有必要通过以关联主义思想为理论框架,对设计学科能动适应时代发展而实现泛在学习的关联学习理念与个人知识管理策略,进行初步探讨。

“互联网+”时代背景下设计艺术教学变革探究

文章从设计艺术学科教学特征入手,分析了网络信息技术与设计艺术教学学科的关联性,并从教学资源信息平台建设、教学模式、学习途径与策略、学习评价等方面重点探讨了设计艺术教学与信息技术网络环境向融合的问题。

论艺术情感的创造与心理接受

艺术创造的本质是人作为主体对客体实践体验的精神把握。艺术即直觉,是情感的表现。在现实生活中,不仅艺术家具有艺术情感,拥有丰富精神生活的普通人也可在内心完成种种未能诉诸物化形式的艺术表达。由此观之,艺术创造与接受具有普遍性。艺术情感来源于创造,艺术作品产生于创造者心中的精神向往。艺术情感创造的意义,正是创造主体把自己无意识的情感提升为自觉的艺术审美情感,从而使这样的情感感染更多的人,引导人们由"是怎样"认识到"应如何",进而去"怎样做"。艺术情感的创造过程是将无限情感想象倾注于有限物象,使审美情感融入有限物象,从而产生无限审美可能,进而使接受者在审美中获得高度的情感满足。艺术情感的创造源泉是现实存在,其目的是使艺术审美成为人类自觉的情感活动,陶冶人的情操,提高人的生活质量。艺术情感的思维方式经历了趋于抽象和偏于具象的反复变迁过程,反映了人类审美取向演变的历史轨迹,也反映了审美意识和艺术情感创造渐进突变的演化历程。艺术情感是人类普遍的共同需要,其创造必须建立在审美主体普遍的心理通融和接受基础之上。就现代设计艺术而言,艺术情感创造的终极目的在于产生被人们接受的美感作用力,而不仅仅限于以美的形态愉悦人的感官。

“银发市场”:对应人口老龄化社会态势的老年产品理念

当前,我国人口的年龄结构已开始进入老龄化进程,随着老年人比例规模日益扩大,老年特殊性的潜在经济影响也由于其规模增长而被释放和放大,老年群体的这一经济特征无疑将给宏观经济发展带来明显的实质性影响。由此,对于老年消费品市场和老年产业发展的研究,就具有了现实的需要和当下的实践意义。本文就老龄日用品制造可持续发展的角度,以工业设计的创新思想,对人口老龄化社会态势下老年产品的时代特性和研发理念,展开基本认识与开发策略的跨学科阐述,以期作为"他山之石",为人口经济学理论增添一个不同既往的研究视角。

自我风格的设计思考

后工业时代扁平化的网络世界改变了人们对时空关系的认识，但最根本的改变，还是传统的物质与非物质、虚拟与现实、主观与个人、天与地、真与假、美与丑等人们曾经用来理解世界的，两极对立的思维方式的逐个消失，加剧了工具理性思想和理性依赖的严密逻辑的垮塌，

基于“O2O”价值论法则的学科教学变革探索

高速发展的互联网和数字信息技术深刻影响着我国社会的整体发展进程。基于"互联网+"思想的"O2O"价值论法则,在引领服务产业走向后互联网时代的同时,已然超越了电子商务概念的范畴,成了具有时代普适意义的互联网思维范畴,并为日渐广泛的社会领域的前沿性思考所接受。当前,"教育信息化融合实践开始向支持教学系统重构方向迁移""教学主体的实践活动"急切呼唤与之相对应的新的教学形态。为此,以"O2O"价值论法则为理据探讨学科教育变革问题,将拓展一片具有崭新时代特征和预期应用价值的跨学科研究领域,促进学科"教学系统重构"。具体来讲,一是要建设基于校园网络的教学资源平台,二是要创建线上线下深度融合的教学模式,三是要掌握"O2O"教学模式下的学习途径与学习策略,四是要建立对应"O2O"教学模式的评价机制。